1、科学创设活动区环境,培养幼儿的语言表达能力语言学习的环境直接影响着幼儿语言的开展，不同的语言环境，可以使幼儿的语言表达能力有所不同。我们就在班上创设了能使幼儿语言得到锻炼的多个活动区域，供幼儿练习与表达，促使幼儿增加语言交流的时机，培养幼儿积极与人交往的能力、大胆讲话能力以及大胆讲话的信心。一、设置做做玩玩区，促进幼儿动手、动口能力的培养做做玩玩区材料丰富，有玉米皮、花生皮、贝壳、饮料瓶、树叶等自然材料，这些都能引起幼儿极大的兴趣。 幼儿可用玉米皮编小辫、用花生皮粘贴小鸡等，在动手操作的过程中，与小同伴们互相探讨、互相交流，能用语言表达出自己所做物品的名称及做法。“小刚，你看太阳出来了，小鸡在
2、草地上找虫子吃。小明拿着他的作品对小刚说。小刚也这样展示了自己的作品，两人反复互相交流成功的喜悦。这样形成习惯后，幼儿能在日常生活中自觉地收集废旧物品，同伴之间互相揣摩玩法。例如：他们用吃剩下的糖纸，在玩时自己亲自动手制作，边交谈边商讨，不一会儿，精美的蝴蝶、糖果等就出来了。幼儿在做做玩玩区很有兴致，提高了动手技能和语言表达能力。二、创设娃娃家，锻炼幼儿的语言交往能力皮亚杰认为“活动是连接主客体的桥梁，幼儿是在操作中感知、体验、开展的。活动区材料的投放应便于幼儿操作，便于幼儿开展自主性的探索活动，必须蕴含要求幼儿探索解决的问题。在活动区开展之初，我们在为幼儿准备活动材料时，过于追求外形、颜色的
3、逼真，常常把“面包、“汽车等材料做得非常精致，活动中幼儿怕把材料弄坏，缩手缩脚，影响了活动的积极性，失去了动手操作探索的时机。通过实践，我们尽量为幼儿提供半成品玩具及自然材料。如提供一些泡沫后，我们发现，“医院里用它做成了药片，“商店里用它做成了各种点心，“娃娃家里那么用它做成了肥皂等。材料的可变性，充分调动了幼儿活动的主动性、积极性、创造性，使材料中潜在的教育价值转化成了真正的教育价值。娃娃家是幼儿最喜欢的区域，他们能自己动脑思考添置什么材料，他们想出用塑料泡沫碾碎当米饭，把采来的小草叶当韭菜。当我去娃娃家做客时，问：“这是什么？娃娃家的“妈妈说：“这是米饭，很香很好吃，你快吃吧。这是韭菜炒
4、鸡蛋，快吃吧。当客人要走时，能很有礼貌地说：“阿姨您慢走，阿姨再见。这样重复的玩耍，增强了幼儿的兴趣。只有当幼儿生活在一个和谐的人际关系环境中，才能体验到真正的乐趣和满足，才能获得说的勇气和自信，尤其是对少言寡语的幼儿更有利。三、设置图书区，培养幼儿的学习兴趣及看图讲述能力一本好书往往能成为儿童欢乐的源泉，给幼儿带来巨大的影响，因此，我们特别注重幼儿的语言习惯和良好的学习兴趣的培养。幼儿读图书，实际上是在看画，图画本身就是一种语言。幼儿能很认真地看，不明白的时候，他们会问老师：“这是什么？是什么意思？“老师，这个故事我知道，是小马过河的故事吧？我们经常看到在图书角看书的小朋友在头对头看一本书，
5、不时地抬头互相交流什么，增强了他们看图讲述的能力，以及连贯性语言的表达能力，也可以使他们从中学习到一定的知识，开阔了他们的视野。我们可选出图书角的小代表，让他给其他的小朋友讲述图片内容，也可给其他幼儿起到带头作用，形成一定的感染力。四、设置表演区，提高幼儿连贯语言的表达能力我们在活动区的一个角落设置有语言角，布置了一些头饰、纸偶图片等，供小朋友表演；还根据周方案内容，培养幼儿读编故事的能力，从而培养幼儿的语言、思维及表达能力。通过一些小故事，让幼儿自己分配角色进行表演，根据图片内容，幼儿表情丰富、语言连贯地表演故事中的情节，有错误的地方同伴能互相帮助提醒，久而久之，有些非常别扭的句子也能流畅地
6、说出，这是他们语言进步的一个阶梯，也为他们今后的语言开展打下了良好的根底。可利用图片指导幼儿看图讲述，教师通过正确的示范，具体教给幼儿怎样讲述图片，教师正确的示范为幼儿提供了模仿的典范，这样对提高幼儿的语言有极大地帮助；也可让幼儿读编故事，通过读编故事，可发现自己与同伴编的情节有所不同，当用词不确切或出现语言错误时要及时给予提醒、引导和纠正。幼儿期是语言开展的关键期，所以我们要通过各种形式选择教学方法，让幼儿在语言水平上有所提高。五、增设美术区，促进幼儿说画结合，提高语言表达能力画是幼儿根据大脑思维所表现的一种无声语言，他能根据自己的意愿画出来，就能用一定的语言表示出来，从而开展幼儿的创造性思
7、维，促进语言与其共同开展。幼儿在美术区里根据自己的意愿画了一幅图，要启发他们用恰当的语句表达画面的意思，教师及时给予指导和补充，并及时给予表扬鼓励，有成绩及时给予肯定。例如晓琳讲述她的画面内容：“春天来了，小草发芽了，我和姐姐在草地上放风筝。语言表达很好，我及时给予肯定表扬，促使其他的幼儿都投去了羡慕的目光，这对于调动其他幼儿的积极性是一种很好的方法，带动了其他幼儿的语言在各个区域都有所提高。幼儿语言不光是在活动区中开展，在日常生活中包括来园、离园、早操、进餐、睡眠、洗漱、入厕、喝水、散步等环节，都是幼儿不可缺少的生活活动，在这些活动中，幼儿会自觉或不自觉地与教师、同伴、家长进行语言接触，我们可利用这段时间与幼儿交流，这对开展幼儿的语言都能起到积极作用。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
