1、工程教学法与双绞线制作设计案例 工程教学法与双绞线制作设计案例：工程教学法，是师生通过共同实施一个工程而进行的一个教学活动。即是根据市场人才需求以及职业学校学生的特点，定岗位、定技能、定工程，按照工程组织教学。本文以网线制作为实例，以“学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的理实一体化的教学思想，注重实际操作技能的掌握，采用示范、操作的教学方法探讨工程教学。关键词：工程教学；双绞线；制作；教学设计；案例 一、工程设计理念 工程教学法，是师生通过共同实施一个工程而进行的一个教学活动。即是根据市场人才需求以及职业学校学生的特点，定岗位、定技能、定工程，按照工程组织教学。在整个教学过程中教师不再是传
2、统教学中的中心人物，取而代之的是学生，教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教学也从以教师传授知识、技能为主，转变为以重视学生职业能力培养和开展为主。在这个过程中，不能让一局部根底差的学生依赖能力强的学生，要让他们在工程推进过程中有事可做，所以在工程完成后要求每个学生都有自己的成果。要求学生能深入实际来完成指定的工程任务，这一过程就是“真刀实枪的演练，它培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决问题的能力。为职业学校毕业生走向社会，找到自己能胜任而满意的工作打下坚实的根底。二、工程目标 （1）知识与技能。了解网络的各种介质、设备，熟记双绞线理线
3、顺序，理解双绞线的接线标准及按标准制作的重要性。（2）过程与方法。“教必有法，而教无定法，教学方法恰到好处，就会事半功倍。在本节课的教学过程中，遵循“学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的理实一体化的教学思想，注重实际操作技能的掌握，因此，采用示范的教学方法，具体是：通过课件向学生讲授制作双绞线的步骤，让学生能够很好地看清双绞线制作的每一个细节，掌握制作方法。然后教师演示，让学生观察正确的示范操作，培养学生的观察能力、模仿能力及学习能力。接着把学生分成10个小组进行操作练习，教师巡回指导，通过分组练习，使学生学会互帮互助、共同学习、共同进步、共同掌握双绞线制作的操作技能。（3）情感、态度与价
4、值观。培养学生的自主学习能力、自我探讨能力，培养学生用理论指导实践的能力、实际动手的能力以及自主学习、协作学习获得解决实际问题的能力和技能，增强学生的分工能力及团结协作的精神。三、工程分析 在今天高速互联网的时代，网络成为了人们生活中不可缺少的必要工具。目前局域网构建已经极为普遍，在不知不觉之间，小型局域网的踪影在我们周围无处不在，例如家庭局域网、游戏网吧、校园局域网和小型办公室网等。在这个组网热潮中，更多的人开始自己动手搭建属于自己的网络，虽然组网方式各式各样，但是万变不离其宗，这些有线局域网都需要通过线缆连接。在搭建网络的时候，网线的制作是一大重点，整个过程都要准确到位，排序的错误和压制的
5、不到位都将直接影响网线的使用，出现网络不通或者网速慢。而网线接法、如何学习网线制作成了必须掌握的知识，为以后构建计算机局域网打下根底。教学重点：网线制作方法。教学难点：网线制作中排线、压紧水晶头、网线不通问题解决。突破重点、难点的措施：教师全程跟踪指导、学生分组集体合作、老师帮助个别组完成任务。四、学生分析 学生通过第一学年计算机根底应用根本知识的学习，对计算机有一个根本了解，但对计算机软硬件知识知之不多。在今天网络高速互联，网络已成为了人们生活中不可缺少的必要工具。因此，同学们对计算机的组装与维修有着极大的兴趣。通过任务驱动的方法，要使学生的自主学习能力、自我探讨能力、理论指导实践的能力、实
6、际动手能力有进一步提高，从而增强学生团结协作的精神。五、教学策略 （1）教学方法。任务驱动；自主探究；问题求解；合作学习。（2）教学手段。多媒体投影。六、工程实施过程 （1）课前准备。网线制作这局部假设合作学习，同学之间相互提醒，可能掌握得会更好些。在学生自愿组合或在老师的调配安排下对学生进行分组，68人一组，采取组长负责制，由组长统一安排。对班级成员进行分组时，每小组68人。准备工作如下：网线每人2m；RJ-45水晶头810个；压线钳每组一把；测线仪每组一副。（2）教学过程。导入。同学们，进行网络连接所必需的器材有哪些？（学生答复后老师总结）当今时代，网络已经无处不在，除了大家所熟知的互联网
7、，还有各式各样不同用途的局域网，如我们的校园网、机房的局域网等，但不管是组建什么样的局域网，网线的制作是一个重中之重。网线制作的好坏直接影响局域网的质量。这一节我们就来学习网线的制作。（设计意图：了解学生对于组建局域网的已有知识，使学生明白网线制作的重要性）。学习新知。1）任务驱动（大屏投影）：双绞线由几对色线组成，为什么要两两绞合？双绞线有几种线序，有什么区别？2）多媒体视频展示网线的制作过程；屏显网线制作标准；以568B为例，老师和各小组组长一起演示制作过程（边演示边讲解制作要点）；师生简要归纳网线制作的步骤：剥线理线插线压线测试。3）分组制作，老师巡回指导。以568B标准做一直通线。小组
8、为单位同学间相互协作，做好后测试连通性。（设计意图：这局部知识，书上有详细的介绍。本节课只需先介绍网线制作的根底方法，然后让学生自己动手，使他们在实践中掌握这局部知识，提高学生的动手操作能力，激发他们的学习兴趣）。成果展示。各小组核对验收制作成果，经测试通过宣布工程的完成；各小组交叉验收并作出评价；老师对各小组成果集中验收并展示，并评价。课堂小节。请同学总结在网线制作过程中要注意的问题；老师总结本节课的内容，并对学生的活动予以评价，指出缺乏之处，要求改进和完善。布置作业。以小组为单位，自己查资料，试着用网线实现两台机的互联。（设计意图：为下节课学习组建局域网作准备）。七、工程评价 自我评价表（
9、略）。主要内容如下：工程名称（网线制作）、学生对自己完成任务的评价（优秀、良好、一般、不满意）、理线（是否整齐、是否剪齐）、插线（是否到位）、压线（是否压紧）；教师对学生的评价：工程是否完成、有无不当之处（改进意见是什么）、小组协作情况（结论与建议）、总体评价（结论与建议）。八、教学反思 本节课，大局部同学都能完成直通线的制作，并且网线测试成功。总体来说，到达教学目标。但是在上课过程中也有得有失，现总结如下： 虽然书上对于网线这局部介绍详细，但是学生自学下来答复以下问题的情况并不理想，如果把问题先打出来，让学生带着问题看书，可能效果会更好些。本节课绝大局部同学都能掌握直通线的制作方法，但在分层教学方面还有所欠缺，在上课后面的一段时间里，应该让那些做好直通线的学生尝试去做交叉线。在本节课总结方面，本来是想让学生自行谈谈做线中会出现的问题及解决方法，但是由于时间关系，教师只是自己简单总结了一下。网线不通主要有三个原因：一是线序问题，二是水晶头铜片未与导线接触，三是水晶头未压紧。教师在演示的过程中，理线时导线断了，只能从头开始做，这个时候进度已经比学生慢，但是没有想到这个重复的过程，对于做线线序的反复强调，反而加深学生印象。学生上来测试网线，很少有因为线序不对而网线不通的情况发生。 （阜宁县教师进修学校，阜宁电大）
