1、小学数学教学论文：小学数学课堂练习设计技巧 小学数学教学论文：小学数学课堂练习设计技巧课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又开展能力，就必须 精心设计好每堂课的练习。一、围绕教学重点设计课堂练习数学教学是分单元进行的，每一单元可划分为几个“知识块，同一“知识块的几个教学课时又有不同 的侧重点或叫“知识点。课堂练习就是要围绕每堂课的教学重点进行设计。例如，教学“两位数的除法笔算前两课时，重点、难点是试商。新课前的练习应为学习试商方法作知识 铺垫，可这样设计：1.括号里最大能填几：30 206；2.在里填上或：325150；3.估算：7 88、2063。讲授中
2、的练习要为理解试商方法效劳，可这样设计：1.说出试商过程：附图图2.如果把附图图中的27看作20来试商，要试几次？如果看作30来试商，要试几次？比拟一下，怎样试商简便些。新课后的 练习要起到强化试商方法的作用，可这样设计：1.说一说附图图等题该把除数看作几十来试商，再算出来；2.不用竖式计算，很快说出下面各题商几：附图图3.在里填上适当的数：30815，300720；4.下面的计算正确吗？ 把不正确的改正 过来：附图图二、遵循认知规律设计课堂练习每堂课的练习设计要根据知识的结构特征和学生的认知规律进行设计，做到由浅入深，有层次、有坡度， 一环套一环，环环相扣。例如，同分母分数加减法的教学，可设
3、计以下几个层次的练习。1.根本练习：1口算：1313、5727、5114 11、3414、5929、38 78、baca、ab cba、b0，ac。2笔算：7181318、13207 20.2.综合练习：1填空：571、 2525、31171 1、1656.2解方程：15x45、x713513.3.开展练习：仿照711、711，分别编出5道加法和减法计算题。通过上述几个层次的练习，学生在简单运用、综合运用、扩展创新的过程中，理解和掌握了知识，同时也 照顾到全班不同层次学生的学习水平，使他们都有收益。课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又开展能力，就必须 精
4、心设计好每堂课的练习。一、围绕教学重点设计课堂练习数学教学是分单元进行的，每一单元可划分为几个“知识块，同一“知识块的几个教学课时又有不同 的侧重点或叫“知识点。课堂练习就是要围绕每堂课的教学重点进行设计。例如，教学“两位数的除法笔算前两课时，重点、难点是试商。新课前的练习应为学习试商方法作知识 铺垫，可这样设计：1.括号里最大能填几：30 206；2.在里填上或：325150；3.估算：7 88、2063。讲授中的练习要为理解试商方法效劳，可这样设计：1.说出试商过程：附图图2.如果把附图图中的27看作20来试商，要试几次？如果看作30来试商，要试几次？比拟一下，怎样试商简便些。新课后的 练
5、习要起到强化试商方法的作用，可这样设计：1.说一说附图图等题该把除数看作几十来试商，再算出来；2.不用竖式计算，很快说出下面各题商几：附图图3.在里填上适当的数：30815，300720；4.下面的计算正确吗？ 把不正确的改正 过来：附图图二、遵循认知规律设计课堂练习每堂课的练习设计要根据知识的结构特征和学生的认知规律进行设计，做到由浅入深，有层次、有坡度， 一环套一环，环环相扣。例如，同分母分数加减法的教学，可设计以下几个层次的练习。1.根本练习：1口算：1313、5727、5114 11、3414、5929、38 78、baca、ab cba、b0，ac。2笔算：7181318、13207
6、 20.2.综合练习：1填空：571、 2525、31171 1、1656.2解方程：15x45、x713513.3.开展练习：仿照711、711，分别编出5道加法和减法计算题。通过上述几个层次的练习，学生在简单运用、综合运用、扩展创新的过程中，理解和掌握了知识，同时也 照顾到全班不同层次学生的学习水平，使他们都有收益。课堂练习直接关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又开展能力，就必须 精心设计好每堂课的练习。一、围绕教学重点设计课堂练习数学教学是分单元进行的，每一单元可划分为几个“知识块，同一“知识块的几个教学课时又有不同 的侧重点或叫“知识点。课堂练习就是要围绕每
7、堂课的教学重点进行设计。例如，教学“两位数的除法笔算前两课时，重点、难点是试商。新课前的练习应为学习试商方法作知识 铺垫，可这样设计：1.括号里最大能填几：30 206；2.在里填上或：325150；3.估算：7 88、2063。讲授中的练习要为理解试商方法效劳，可这样设计：1.说出试商过程：附图图2.如果把附图图中的27看作20来试商，要试几次？如果看作30来试商，要试几次？比拟一下，怎样试商简便些。新课后的 练习要起到强化试商方法的作用，可这样设计：1.说一说附图图等题该把除数看作几十来试商，再算出来；2.不用竖式计算，很快说出下面各题商几：附图图3.在里填上适当的数：30815，3007
8、20；4.下面的计算正确吗？ 把不正确的改正 过来：附图图二、遵循认知规律设计课堂练习每堂课的练习设计要根据知识的结构特征和学生的认知规律进行设计，做到由浅入深，有层次、有坡度， 一环套一环，环环相扣。例如，同分母分数加减法的教学，可设计以下几个层次的练习。1.根本练习：1口算：1313、5727、5114 11、3414、5929、38 78、baca、ab cba、b0，ac。2笔算：7181318、13207 20.2.综合练习：1填空：571、 2525、31171 1、1656.2解方程：15x45、x713513.3.开展练习：仿照711、711，分别编出5道加法和减法计算题。通过上述几个层次的练习，学生在简单运用、综合运用、扩展创新的过程中，理解和掌握了知识，同时也 照顾到全班不同层次学生的学习水平，使他们都有收益。
