1、基于学生核心素养背景下的学生数学思基于学生核心素养背景下的学生数学思维能力提升探究维能力提升探究 丁婕 摘 要：逻辑思维能力能有效促进学生的数学能力提升，使学生准确分析数学问题，解题时有清晰的思路。首先提出了逻辑思维能力对学习数学的重要性，进而从三个方面阐述了在数学教学中培养学生逻辑思维能力的具体策略，以促进小学生的数学能力发展。关键词：小学数学;思维能力;教学策略 随着教育改革的深入，小学数学教育愈加重视培养学生的综合素质。数学教学并非要求学生掌握固定的解题思维和固定的基础知识，而是要强化学生的逻辑思维能力，使学生具备解决数学问题的实际能力，能将知识灵活运用到生活中。培养学生的逻辑思维能力对
2、实现素质教育尤为重要，学生能在实践中强化数学能力，学会合理归纳、总结以及运用，因此，教师应重视对学生逻辑思维能力的培养。一、逻辑思维能力对数学学习的重要性 數学教学中的逻辑思维能力就是要求学生有清晰的解题思路，要求学生必须能理解教师在教学中讲解的每一个步骤，理解运算中的各种关系，能推导出具体的公式，在解题时有较好的条理性。逻辑思维能力不仅在解决数学问题时有重要作用，对于强化学生的语言能力也有重要帮助，拥有较好的逻辑思维能力可帮助学生建立自信，对数学学习更有信心。在教学小学数学高年段知识时，良好的逻辑性能帮助学生更轻松地学习新知识，对复杂问题的解析也更准确，有助于激发学生对数学的学习兴趣。因此，
3、逻辑思维能力对数学学习十分重要，能帮助学生更轻松地学习新知识、更准确地解题，教师应在教学中重视启发学生，强化学生的逻辑思维能力。1.数学学科的本质特征决定了培养学生数学思维能力的必要性 要想提升学生的数学学习效果，教师需要在教学的过程中注重对学生数学思维能力的培养。尤其是对于小学生而言，受到年龄、身体发展等因素的影响，学生的数学思维以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。因此，唯有小学数学教师在教学中立足直观形象思维，强化学生抽象逻辑思维能力的培养，方能促进学生数学思维能力的不断提升。由此可见，数学学科的本质特征决定了教师在数学教育中应当规避应试化的教育模式，规避学生机械记忆的数学学习模式，积极
4、培养学生的数学思维能力，促进学生数学学习质量的提升。2.新课程改革的不断深入发展决定了培养学生数学思维能力的必然性 新课程改革背景下，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”三维教育目标的提出，有力地打击了传统意义上的应试教育模式，要求现代教师积极改革创新，促进教育改革。2014 年，核心素养理念提出，将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教育改革的基本目标。立足新课程改革的三维教育目标以及核心素养的教育思想我们不难发现：就数学学科的教育而言，逻辑推理、数学建模、数学学习能力等均是现代教育改革的基本目标。二、培养学生逻辑思维能力的教学策略 1.以提问启发学生数学逻辑思维
5、 教师应用提问的方式启发学生，促使学生动脑思考，避免用惯性思维解决问题。在数学教学中，教师可以用提问的方式引入新知识，让学生跟着教师的思路层层递进地学习。比如教学“认识钟表”时，教师就要通过提问引导学生的思路，不断启发学生的逻辑思维。教师要提问“谁认识图片中的物品？”学生能轻松回答“是钟表”。教师要继续提问“钟表里有什么呢？”学生会跟着教师的提问去思考，能发现钟表里有指针和数字。教师要给学生讲解指针和数字的作用及名称，引导学生正确认识钟表。若教师直白地进行讲学，学生的注意力可能并不在教师身上，也很难总结出教学内容中的重点知识，学习过程缺乏逻辑性。2.以适宜情境培养学生逻辑思维能力 在教学中创设
6、适宜的情境能加强学生的学习印象，充分调动学生的积极性，有助于培养学生的逻辑思维。教师应结合学生的实际生活经验和数学教学内容创设情境，使学生能更直观地体会到数学知识中的概念，训练学生的思维能力。比如教学“位置”时，教师就可以用班级中的学生举例，让学生深切体会到前、后、上、下位置的关系。教师以一组学生为例，让学生说一说“小明的前面是谁、小明的后面是谁？”再让学生说一说自己的左边位置和右边位置的同学名字，使学生对方位名词有更准确的理解。3.以小组合作促进学生逻辑思维能力发展 培养学生的逻辑思维能力应给予学生锻炼机会，教师可安排学生进行小组合作，让学生在小组中各抒己见，积极主动思考，既能促进学生之间的
7、彼此学习，也能激发学生的学习兴趣。比如教学“位置与方向”时，教师可以给学生划分小组，要求小组讨论门、窗、黑板、操场分别在什么方向。学生会在小组讨论中积极思考，也会相互讲解，学习氛围十分融洽。教师可以对学生的小组合作进行适当的启发，促进学生逻辑思维的形成。综上所述，教师要培养学生的逻辑思维能力就必须在教学中多启发学生，使学生主动参与到教学中，通过融入情境和小组合作激发学生学习兴趣，强化学生的逻辑思维能力。教师要引导学生面对问题时积极思考，避免思维固化，陷入解题误区，只有保持清醒的头脑和良好的逻辑思维才能促进数学水平的提高。参考文献：1唐占霞.小学生数学思维能力培养的有效方法J.中国校外教育，2019（26）：69.2丁前红.浅析发展小学生数学课堂思维能力的策略J.读与写（教育教学刊），2019，16（8）：157.编辑 谢尾合
