1、衰竭；高血心：写教材。心内科病种多，可以分师丰富老学脏为编经验床及教临由本，剧次确定层象的对依据教学要求，纲依据我校教学大本剧的训准化病人的培标1.1方法1。基践教学中奠定理床科础论实临准化病人在心内为标，值用价应床教学中的临内科脏准化病人在心标究旨在探辩在必行。本争势。因此探究新的教学途径务量的教学任质高足满以难床教学，临作协源来资且典型的病人够找到足难很经的状况，已源缺乏致医学院校普遍存在教学的普遍增加，意招以及患者资导识维权扩合力量要求越来越高，但大幅综医同学的对，进展改革的深化业生事随着我国高等医学教育述。同的形象且生疾病作系中形成卫时阐动统对头脑同学在让教学模式，无法传统行实多们格外
2、有限。在以往教学中，我也经验床教学方面的临段，而在心内科阶于起步处用尚应床教学中的临在我国SP，patientStandardized准化病人。1者多种力量标导估者和指评者检查具有被和考核，训的培师医级用于医同学及初者，检查床临体征和病史而接受床病症临病人现表后，精确训培过经症病人，轻工作的正常人或疗病人，是从事非医拟准化病人又称模标得大力推广。床教学效果，提高心内科准化病人能：值临够标论结。=0.021P；=0.041P学差异统计准化病人教学同学，且具有标低于床技能成果均成果和同学理教学果：床教学。准化病人临论组传统结临标施组实教学，一传统心内科传统施组实象，一对辩争为人作60级床班临取我校
3、某选。方法：随机础基论践教学中奠定理实床临准化病人在心内科为标，值用价应床教学中的临内科脏准化病人在心标要】目的：探究【摘用效果争辩标准化病人在心脏内科临床教学中的应 用应准化病人的标域中领。在我国由于受各种条件的限制在医学教育2准化病人标使用头开经中加拿大等国也已试床技能考临、试考师执业医而且在践及考核中扮演重要角色，准化病人不但在教学达国家在实标发争辩3=0.021P；=0.041P学差异统计且具有准化病人教学同学，床技能成果均低于成果和同学理教学标临论组传统成果评论果2结分。100。每局部包括试床技能考临和论理心内科别组织束后，分结程课践实床临和论内科理脏能考核两局部。心践技实床临考核和
4、心内科论理为果分训结床教学。培临准化病人标施实践教学，一床施，一两依据上学期成果排名随机分组实传统临组实组为象，对辩争为名同学作60级床班临随机抽取我校某价评果训结培1.3断。鉴别诊及相关现病人了解疾病把握疾病的阳性表准化解疾病，真认医高年不断完善互指正提高，让标讲师资觉察问题相，教育人反复依照多个病例脚本8既往史等家庭背景程过化变病情因诱龄包括年病例的背景，拟熟把握模娴，问学论合理结教育揣摩反复，得逼真的感性的患者沟通，并且同真例的具体内容，生疏获实生疏所扮演病，行系脚本概念，内容和方法。依据已有的培统教育进训准化病人习标，深刻学训培论行理进其对名医生，8内科脏本院心选择准化病人的培1.2训
5、标规律可信符合实力求到达真，争辩教研室集体经过并，检查与体格问诊病例都能适用于选所果检验结提出主要阳性体征及料，病症，并个人本包括全部的；隔缺室；隔缺房资具体剧损间损间合症；结综房态窦病肥厚性心肌病；纤颤心房心肌梗死；急性急性左心衰竭；病例：见床常临写了以下们编疾病我见的常各个；冠心病；心律失常；心肌病；先天性心肌病。依据病种亚专业选择压 119.：570，2023，EducPharmJAm.Jexaminationsclinicalstructuredobjectivesinpatientandardizedstvs.patientsated.imulSD.Tabak，PGregory，Zi
6、nAust288-87：82023中国高等医学教育，J.式的探究代高等医学教育新模现-准化病人标.剑锋李刘冰熔，风华裴1参考文献：床。临段更能早期接触习阶学论床医同学在理让临本，剧准化病人教学的标状况的实际写切合中国编推广，并应当床教学中临在状况。床工作的系，更能模使同学理准化病人教学能实际拟临论联够标念。观爱伤同学的医患沟通技能及培育良好的教育程中，也训过放，在整个培用中播像，在床病例并制作以仿照可收集局部体征效果实际应录临难其境的历得身获考核中习同学在学实习，以使术语用专多医学过灭开消行科学的表述，避现进疾病的表对言语准化病人，也要留意用生活化的医生担当，同问学的相关疾病的理上学理，稳固其标时论习论课对鉴别床同学做出度，断能依据具体状况制造同住考核重点，临让实习难诊时中抓习同学的学对实习便于这系，联将疾病横向长疾病的病症并擅鉴别生疏准化病人床技能操作水平和沟通沟通力量。医生担当程度，时标临把握问学论提高同学的理够内科的教学中能脏准化病人教学在心标明说这教学同学，传统高于显准化病人教学的同学考核成果明标，接受训培行问学床技能，沟通技能和医学理行了心内科生辩此争进论临进对实习。视越来越受到全国医学教育工作者的重了越来越重要的作用，挥发践中实准化病人在医学教学标估者等多种作用。但评者及导教学的指病人的扮演者、涉及到作，准化病人的培晚，尤其是起步为训问题标较
