1、天道酬勤充分利用幼儿园外的教育资源开展探究活动马志丽【】幼儿园可以开发的教育资源很多，我园在探究活动实施过程中，合理利用幼儿园外的教育资源，走进自然，融入社会，把家长请进来，促进幼儿园家庭教育一体化，积极为幼儿的探究活动创造条件，有效地促进了幼儿的全面开展。【关键词】幼儿园教育资源探究活动【中图分类号】G612【文献标识码】A【文章编号】16744810202307006602幼儿园教育指导纲要试行中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学互相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的开展创造良好的条件。“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。“家长是幼儿园重要的合作伙
2、伴，应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿园可开发的教育资源很多，我园在探究活动实施过程中，充分发挥教师在探究活动中的主导作用和幼儿的主体作用，合理利用幼儿园外的资源大自然、社会、家庭，积极为幼儿的探究活动创造条件，提供广阔的探究空间，有效地促进了幼儿的全面开展。一 自然资源的开发和利用大自然千姿百态，蕴藏着巨大的教育财富，是一部具体、形象、生动的百科全书。大自然对幼儿教育的意义主要表达在知识价值、道德价值和审美价值等几个方面。走进大自然，是我园探究活动实施的一个内容，可以开阔幼儿的视野，帮助幼儿认识自然、适应自然、热爱自然、融入
3、自然。临汾市是一个地级市，物产丰富、人杰地灵，历史悠久，有着丰富的外乡文化，蕴含着无穷的教育资源。我们会随着季节的变化，根据探究活动的主题和幼儿的年龄特点，带着幼儿去感受临汾市的名胜古迹尧庙、华门、铁佛寺等，了解古都平阳五千年的璀璨历史和风土人情，感知家乡千姿百态的景象，感受春、夏、秋、冬四季的交替。二 社会资源的开发和利用1挖掘社区资源社区的各种物质和文化资源是幼儿生活学习的活教材，是幼儿园主题探究活动的重要来源。社区教育资源的开发与利用，不仅可以开阔幼儿的眼界、丰富幼儿的经验、弥补幼儿园教育资源的缺乏、拓展幼儿园课程的内容，还可以开展幼儿的社会意识，使幼儿更加关心社会、关注周围的生活、关注
4、社区的开展，在了解社会生活的过程中自然而然、轻松愉快地融入社会，并从中体验到一种被社会接纳、重视的感受，形成对社区的良好情感。师大附属幼儿园位于山西师范大学校园内，校园风景优美，学术气氛浓厚。资源十分丰富，有银行、学校、医院、宾馆、超市、图书馆、邮局等场所。我园看到了这些可利用的社区资源，把有意义、有价值的教育资源纳入我园的探究活动中，成为幼儿生活学习的活教材。如在“逛超市的活动中，工作人员专门给小朋友开辟了一条“儿童收银通道，不厌其烦地为小顾客开单、找零，孩子不仅做了一次小主人，更重要的是从中体验到了一种被社会接纳、重视的感受。如在“参观师大图书馆的活动中，图书馆的叔叔阿姨给幼儿做了详细讲解
5、，幼儿参观了阅览室、书库、电子阅览室，幼儿们看到了大哥哥大姐姐们在认真学习；看到了许许多多整齐排列的图书，知道了图书馆的简单职能；懂得了进入图书馆要安静等。针对“大班幼小衔接活动，组织幼儿参观师大实验小学，幼儿和一年级的小学生一起上课、在多媒体教室玩、和管理员语音对话等。又如在“参观海洋馆的活动中，幼儿们认识了热带鱼、鳄鱼、海龟等海洋动物，观看了精彩的海豚表演。参观活动结束后，幼儿把自己所见、所听、所想用自己特有的方式记录下来，比方绘画、口头作文家长记录等，并把自己的作品丰富到教室的主题墙饰中。师大附属幼儿园是师大教师教育学院学前教育系学生的实习基地，承当着大学生的实习、教学实践等任务；同时学
6、前教育系的教师对课题的实施提供了理论指导，朝气蓬勃的大学生给幼儿园注了新鲜的血液。幼儿园的庆“六一大型文艺演出我们会使用师大的大礼堂，在漂亮的舞台上展示幼儿园教师和幼儿的风采。2关注特定日期一年中有许多节日，如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节、6月5日世界环境日、5月31日世界无烟日等都是活的教育内容。三八妇女节，我们组织了“我爱妈妈主题探究活动，孩子通过“送给妈妈的礼物“帮助妈妈做家务“对妈妈说一句感谢的话“说说我的妈妈等系列活动，来表达自己对妈妈的爱；“世界环境日，我们开展了“我是小小环保员的主题探究活动，孩子们在校园做起了义务宣传员，宣传“保护环境，人人有责，看到有人吸烟就
7、劝一声：“叔叔请不要吸烟。看到有人往干净的路面上扔东西就走上前说：“请把垃圾扔进垃圾箱。幼儿在这些规那么的维护中，自己也学会了遵守规那么。为了庆祝北京奥运会成功举办，同时缅怀5.12汶川大地震中死难的同胞，我园在2023年儿童节举办了“爱同一个梦庆“六一主题活动。“我和爸爸妈妈忆童年、“快乐的六一活动：幼儿以绘画、口述家长记录的形式表达自己节日快乐的心情，记录爸爸妈妈难忘的童年；“我和灾区小朋友心连心活动：小朋友画了漂亮的图画，做了祈福卡、千纸鹤，把自己最真诚的祝福送给灾区小朋友；“迎奥运我是小能手活动：小朋友在幼儿园的赛场上一展风姿，开展了各种各样的竞赛活动如“整理书包“整理床铺“跳绳比赛“
8、穿衣比赛等。师大幼儿园的小朋友们以他们特有的方式表达着对奥运的期盼，对地震灾区小朋友的关爱；也用行动证明他们长大了，学会了关心父母、关心小朋友，他们能在今后的生活、学习道路上自信、自立、自强。教师们把幼儿的作品、幼儿和家长收集的图文资料、活动拍摄的照片等，按系列活动制作了庆“六一主题墙饰。三 家庭资源的开发与利用家长是幼儿教育中重要的资源，是促进幼儿开展的积极合作者。家长不同的知识与职业背景，可以为幼儿园提供丰富的知识信息来源；家长具有自身的教育优势，他们了解孩子的成长过程和在家庭中的情况，可以为幼儿园提供有关幼儿开展的丰富信息；他们先进的教育思想和成功的育儿经验，也是幼儿园有效的教育经验来源
9、。大多数家长还能自觉自愿地以自己的专长积极参与幼儿园教育活动，积极支持幼儿园的教育教学改革，为幼儿园提供各种积极的建议，为班级开展教育活动提供各种信息和操作材料。我们立足家长的实际情况，利用家长会、信息栏等渠道，将每一个主题探究活动的开展情况及时向家长公布，请家长参与，帮助孩子收集资料、和孩子一起做实验记录等，家长们认识到了开展探究活动的意义，给予了很大支持。如在开展“生活中的标志主题探究活动时，家长利用休息日，带孩子到公共场所认识各种标志，还和孩子一起用绘画的方式进行了记录，有的家长还从网上下载了一些标志图送到幼儿园，丰富了幼儿的认知。又如开展“动物怎样过冬的主题探究活动中，家长通过上网寻找
10、相关图文资料，去书店购置有关动物的图书，亲自送到幼儿园，有的家长主动送来了关于动物的光盘幼儿和家长收集资料的过程就是学习的过程，它能够丰富幼儿的知识经验，幼儿更愿意把自己的发现与大家分享，为探究活动的开展奠定了良好的根底。在探究活动中，家长还可以扮演幼儿园教师的角色。我们将家长的详细资料备案，在探究活动的主题确立后，我们便寻找适宜的家长，邀请家长参与活动。例如，在“小朋友从哪里来？的主题探究活动中，我们邀请师大生物系的教师组织活动，她用生动有趣、形象的方式，让幼儿懂得了简单的遗传知识：人是由一个很小的细胞变成的；为什么自己长得既像爸爸也像妈妈；小朋友也会长大、变老、死亡。在“水的秘密探究活动中
11、，我们邀请在中学当化学教师的家长组织科学活动“哪些物体能溶解？通过让幼儿亲自实验、操作，探究物体的溶解性，体验科学探究的兴趣。临汾市处于地震带，汶川地震发生后我们邀请在地震局工作的家长，教给幼儿相关的地震知识，以及发生地震时如何保护自己等。家长们深入浅出的专业讲解和示范，弥补了教师专业知识的欠缺，也让幼儿耳目一新，激发了幼儿的探究兴趣。我园在探究活动实施过程中，能够立足外乡，走进自然，融入社会，因地制宜，就地取材，把家长请进来，让幼儿走出去，促进幼儿园家庭教育一体化，有效地促进了幼儿的全面开展。参考文献1教育部根底教育司编.幼儿园教育指导纲要解读M.南京：江苏教育出版社，2002：30372边霞.园外幼儿教育资源的开发与利用J.幼儿教育，200493崔哲等.充分利用园外教育资源，引导幼儿在探究中主动学习J.学前教育研究，20223责任编辑：王以富
