1、2023年关于五年级数学课教学工作方案2023年 关于五年级数学课教学工作方案2023年 时光在流逝，从不停歇，为了以后教学质量不断提高，立即行动起来写一份教学方案吧。以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，下面是办公室王老师整理的五年级数学课教学工作方案2023年，希望能够帮助到大家。 五年级数学课教学工作方案2023年1 一、指导思想 在新的一学期，我将以新课程提供的全新理念为指导，依据教研组工作方案，按照教导处的安排，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培养学生的创新精神和实践能力的探索贯穿于教育教学全过程，把培养学生自主学习的实践贯穿于教育教学全过程。开展合作学习，全面提高学
2、生综合能力。 二、学生情况分析 五年级大局部学生对数学学习的积极性比拟高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的开展，根底知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析、自学、表达、操作等能力。有个别学生根底知识差，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入学习的动态。 三、全册教材分析 全册教学内容 本册教材包括下面一些内容：方程、确定位置、公倍数和公因数、认识分数、找规律、分数的根本性质、统计、分数加法和减法、
3、解决问题的策略、圆和数学综合运用活动等。 方程、认识分数、分数的根本性质、分数加法和减法、解决问题的策略是本册教材的重点教学内容。 教学目标 知识与技能 1、让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。 2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的根底知识和相应的根本技能。 3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。 数学思考 1、在认识等式、方程，探等过程中，开展抽象思维，增强符号感。 2、在
4、认识公倍数、公因数等过程中，培养良好的思维品质。 3、在认识分数的意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。 4、在学习用数对确定位置，认识圆等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。 5、在学习统计过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。 解决问题 1、从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。 2、在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。 4、能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题。 情感与态度 1、能积极参与
5、各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣。 2、在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性，不断增强自主探索的意识。 3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。 三、教学方法 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。 加强根底知识的教学，使学生切实掌握好这些根底知识。 本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学
6、与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。 四、学习方式 1、预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 2、通过查阅资料找出解决问题的方法。 3、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 五年级数学课教学工作方案2023年2 一、班级情况分析 五年级一班共有学生52人，大局部的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯。上课时都能积极思考，主动、创造性的进行学习
7、。从上学年的知识质量验收的情况看，学生的整体素质还是不错，就是有个别孩子的需要老师的不时的叮嘱，针对这些情况，本学年在重点抓好根底知识教学的时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，体现分层教学，全面提高合格率和优秀率。 二、教学内容和教学目标 这一册教材主要包括以下内容：圆，百分数，圆柱和圆锥，比例，比例尺，统计等。 这一册教材的教学目标是，使学生： 1，通过观察，操作等方法，认识圆；会用工具画图；掌握圆的周长和面积的计算公式，能够运用圆的周长和面积计算公式解决简单的实际问题。 2，结合具体的情境，理解百分数的意义，能够正确读写百分数；会进行百分数和分数，小数的互化；结合具体事例，理解成数，税
8、率，折扣与利息的意义，能运用百分数解决一些简单的实际问题。 3，结合具体情境，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌握圆柱外表积，体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱，圆锥的只是解决简单的实际问题。 4，结合具体情境，理解比例的意义和性质，会解比例；理解正反比例的意义，能正确判断成正反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图，并根据给定一个量的值估计另一个量的值；能根据正反比例的意-决一些简单的实际问题。 5，理解比例尺的意义，明确图上距离，实际距离，和比例尺三者之间的关系；能运用只是解决简单的实际问题。 6，认识众数，中位数；会求一组数据的众数和中位数，并理解实际意义，
9、能根据具体问题选择适宜的统计量来描述分析数据，并能做出合理的解释。 三、教学措施 1，经历探索圆的周长和面积，圆柱外表积，圆柱和圆锥体积计算方法的过程，感受转化的数学思想方法；在观察，操作，思考，交流等活动中开展抽象，概括，推理的能力 2，提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手时间与自主探索，促进学生空间观念的开展。 3，统计知识的教学，开展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 4，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 5，情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 五年级数学课教学工作方案
10、2023年3 一、指导思想 全面贯彻落实中共中央关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，全面落实根底教育课程改革，重视以学生的已有知识和生活经验为根底，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生在数学上得到不同的开展，努力提高教育教学质量。 二、班级分析 五年级两个班级的学生数都是55人，班级男女生比例谐调，对于新课程教材，我们的学生根底知识还算比拟扎实，思维也比拟活泼，学生学习的积极性比拟高，同时两极分化也相当明显，两个班级差生都比拟多，尤其五年级，很多差生已经开始妥协，因此，在这学期的教学中我们要重视对差生的培养。上课的时候要特别照顾后进生的发言，发挥小组合作的作用，鼓励优等生带差生，帮助差生也
11、能在数学上获得一定的收获。 三、教学内容 这一册教材包括下面一些内容:圆，百分数，圆柱与圆锥，比例，比例尺，统计。圆，百分数，圆柱与圆锥等是本册教材的重点教学内容。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 四、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了百分数、比例、比例尺。在前面学习分数及比的前提下教学一些根底知识，包括比例的意义、解比例、正比例和反比例的意义及应用。比例尺的认识、比例尺的应用，对于百分数来说，百
12、分数的意义、读写，百分数与小数、分数的互化，百分数的应用等。 在空间与图形方面，这一册教材安排了圆、圆柱与圆锥两个单元。对于圆是学生第一次接触，相比之下比拟抽象，所以，学生掌握起来不是那么容易。需要学生先弄清楚圆的认识、圆的周长、圆的面积等知识。对于圆柱与圆锥，要在圆的根底上进行研究，圆柱和圆锥的认识、圆柱与圆锥的面积、体积计算是重点、难点。需要学生好好把握。探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和中位数、扇形统计图。本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易
13、受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合原来的比的知识和分数的相关知识，用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了数学与生活的教学内容，引导学生通过观察、猜想、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 五、教学目标 1、理解百分数的意义和根本性质，会比拟百分数的大小，会把假百分数化成分数或小数，会进行分数、小
14、数的互化，能够比拟熟练地进行约分和通分。 2、掌握比例和比例尺的意义和性质，利用比例的特点以及正反比例来解决实际问题等。 3、知道圆的有关知识，利用所学的知识来认识圆的相关计算。 4、结合具体情境，探索并掌握圆柱与圆锥的体积和外表积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。 5、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 6、认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。 7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 8、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴
