1、环境科学专业应用型人才培养研究 结合延边大学环境科学专业以课题组活动完本钱科毕业论文的科研促教学模式，探讨了毕业论文对培养专业应用型人才发挥的作用，并指出师资力量和科研环境有限是其中存在的主要问题，以期促进环境科学专业应用型人才的培养。关键词环境科学专业；毕业论文；课题组活动；应用型人才中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2023）28-201-01Study on Cultivation of Environmental Science Major Applied TalentsWANG Juan （Agricultural College of Yanbian Uni
2、versity， Yanji， Jilin 133002）Abstract Combined with a mode of the scientific research to promote teaching that undergraduate thesis was completed by group activities in the environmental science major of Yanbian University， discussed the effect of undergraduate thesis to cultivate the applied talent
3、s， and pointed out that the main problem in the mode is the limit of faculty and research environment， so as to cultivate the applied talents in the environmental science major.Key words Environmental science major； Undergraduate thesis； Group activity； Applied talents环境科学专业毕业生授予的是理学学士学位，由于当前就业形势严峻、
4、就业难度很大，这就要求环境科学专业的人才培养具备“应用型特色1-2。当代理科教学改革就是要将所学从强调知识的内容转化为强调其科学过程，将学习方式从被动学习转化为主动探究的学习方式，而毕业论文所涵盖的研究性、综合性实验是培养学生的科研能力、创造性思维和操作技能的主要渠道3-5。毕业论文是环境科学专业本科生到达专业培养目标的重要环节和必修课程，该文结合延边大学农学院环境科学专业近几年毕业论文指导情况，探讨毕业论文对培养专业应用型人才发挥的作用，并指出其中存在的主要问题。1环境科学专业课题组活动课题组活动是根据该专业学生的实践教学和毕业论文需要而开展的一项导师制的科研活动。在本科三年级第二学期初开始
5、执行，时限为一年。由指导教师拟定课题组研究方向，再由学生选择指导教师和研究课题，一名导师可指导假设干名学生，课题组人数上限为八名学生。在此期间，导师负责提供课题活动的环境，指导学生完成整个课题的完成，主要强调通过课题组活动培养学生综合运用所学知识和技能以及分析解决实际问题的能力。通过教师与学生间的互动，指导学生进行文献的查询、相关根底知识的培训、课题研究方案的设计、研究方案的执行（即具体的实验过程）、研究结果的分析和总结，是一个完整的科学研究进程的表达。2环境科学专业本科毕业论文该专业的毕业论文以选题、写作、辩论三个阶段为主。通常在第七学期完成毕业论文的选题、定题、开题和初稿，第八学期完成毕业
6、论文定稿及辩论。论文内容即为学生参与的课题组活动研究内容，所以本科毕业论文就是课题组活动全过程的反映和书面总结。课题组活动开展后，学生根据课题组活动的研究内容拟定毕业论文题目，与导师沟通后完成定题工作，并撰写开题报告。毕业论文中如实的反映了课题组活动的研究内容、研究过程、研究方法、研究结果，并对结果进行分析讨论得出结论。课题组活动是一个科研的过程，毕业论文是一个教学的过程，以课题组活动为毕业论文的具体组织形式，以毕业论文为课题组活动的真实反映和书面总结，通过两者的结合，很好地形成了一个科研促教学的模式。3效果与讨论通过本科毕业论文，学生在收集资料、知识应用、科研技能等多个方面的应用能力得到了培
7、养和提高，成为符合社会需求的应用型人才。3.1收集资料能力课题组活动的开展和毕业论文的写作均需要大量的背景资料为支撑，每位学生要完成毕业论文都需要查询相关文献，从这个方面来说，学生具备了查询资料的能力。但如何从查到的资料中收集有用信息，只有1/3的学生做得较好，大局部学生不知道如何提取有用信息，需要指导教师的耐心指导。3.2专业知识应用能力本科所学的知识对于每位学生来说都是“一部工具书，毕业论文的完成过程就是大学期间所学知识的综合应用过程，学生不断从“工具书中调出所学知识，使课堂所学得到不同程度的实际应用，带给学生更多的感观认识。例如课堂上介绍索氏提取需要假设干小时才能完成，学生很难形成一种时
8、间概念，但是实际研究中学生等待了数小时后才完成了提取过程，这个时间在学生的头脑中是有形象地反映的。3.3科研技能在常规的课程教学中，很多知识学生既不能动手，也不能实际观看，即使是实验教学，也受到学时的限制很难有太多动 会，但毕业论文课题活动提供了这样一个打破限制的时机，学生可以不计时间，完全投入。3.4撰写科技论文能力对于大多数学生来说，撰写毕业论文有一定难度，毕业论文的写作对于他们来说需要理论和实践系统性地提高2。通常需要在导师指导下拟写论文提纲，定提纲，经初稿、二稿、甚至三稿的反复修改，最后定稿，这些步骤都是必不可少的。通过毕业论文，学生掌握了科技论文写作的一般形式，认识了、关键词、前言、材料与方法、结果与分析、结论、讨论、图表、参考文献等各个局部的写作和处理方式。此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
