1、浅谈体育教师在课改中的几个转变浅谈体育教师在课改中的几个转变 张会成【摘要】学校教育是国民教育的基础，要想加强学生的身体素质，必须培养学生终身教育的思想，作为教师在新课改的指导下，应该在对体育的认识观、教师观、器材观，以及课堂教学观等方面进行转变，在加强实践的基础上，达到体育课堂的最终目标。【關键词】新课改 终身体育 转变 学校体育是国民体育的基础，全民健身计划纲要提出：“要对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯”。面对 21 世纪的挑战，学校体育教育的任务是：增强学生体质，提高身体素质和生活质量；提高运动成绩，培养高水平运动员和大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯
2、，为学生终身体育打好基础。因此，我们对体育教育的认识也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由局部走向整体。因此，教师在课改当中应注意以下几个转变：一、认识观的转变 体育的功能是多方面的，如医疗保健等生物功能和教育、政治、经济的社会功能。因此，应根据体育学科特点，从知识技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中，不但要强化体育知识，还要注意强化社会知识、人文科学、自然科学；不仅要锻炼学生的身体，还要发展学生的思维能力，培养非智力因素；不仅要教会学生学会知识、技术、技能，还要教会学生学会学习，学
3、会如何生存。二、教师观的转变 1.掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。2.更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律；提高人际交往中语言、文字的表达能力，具有计算机一般知识和操作技能。3.对学科专业知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。4.应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学活动设计、教学模式与教学方法、教学评价、现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些教学论文。所以，新时代的教师除了
4、注意完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。三、器材观的转变 在体育教学中，器材因素对教学效果、学生能力和技术水平的提高与发展，都有很大的影响和限制。如果我们在体育教学中适当地改进或变换一下器材的重量、高度、大小等，那么教学效果会截然不同。如在篮、排球教学中，将篮圈的高度适当降低些，篮球变小些，那么学生就能像美国“NBA”明星那样能扣篮；同样，将排球网的高度适当降低些，学生扣球、拦网效果会更好些，战术更丰富。学生既能体验到先进技术带来的乐趣，又能
5、激发和调动学生对篮、排球学习的兴趣和积极性。如果我们在平时的教学中，采用适当降低重量的器械，加强学习先进的技术动作，如铅球的背向滑步或旋转式投掷技术，并在考核中，增加技评考核的方法，那么学生就会增强对铅球技术动作的学习和练习，在动作质量上下功夫，更有利于学生自觉地锻炼和学习。因此笔者认为，在中小学的体育教学中，适当降低器材标准，将主要精力注重于学习先进的技术动作，利大于弊，能起到事半功倍的效果。四、课堂教学观的转变 学校体育的目的是增强学生的体质。然而在当前的体育教学中，教学过程因内容膨胀而无法实现目标。笔者认为，想通过两节课就增强学生体质的目标是不现实的，要学会在体育教学中抓主要目标。如果想
6、要面面俱到，那么在目前课堂教学设备的条件下，技术教学只能处在低水平上，教学容易出现因内容空乏而产生的“游戏化”和“活动化”倾向，很多时候只能是让学生参加活动，根本达不到体育教育的目标。美国教育家林格伦把课堂上的师生交流分为四种。第一种是单向交流，教师讲、做，学生听、跟；第二种是双向交流，教师问学生答；第三种是多向交流，师生之间、学生之间相互问答；第四种是综合交流，师生共同讨论、研究、做实验。但是传统的课堂教学是一个教师面对全体学生讲解、示范，学生模仿跟随练习，基本上是教师学生之间的单向传递，这已远远不能适应当今体育教学的需要。因此，现代体育课堂教学信息传递方式应由“单向”转向“多向”，即学生教师，学生学生，学生社会；课堂课外活动家庭社会，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学模式。这样，就可以让学生在教学过程中提问题，找思路，做实验，分析错误动作，让学生主动地接受知识，真正体现出学生的主体地位。通过几年的教学实践活动，笔者认为以上几个方面的转变是影响当前体育教育的重要因素，值得我们进一步探索，值得我们重视，然后加以改进，才有利于学生提高身体素质，从而也有利于体育课堂的转变。参考文献：1吴峰山.体育教育学M.山西人民出版社.2008（07）.
