1、培养学生生物核心素养的策略培养学生生物核心素养的策略 贾娟 摘要：高中生物课程是培养学生学科核心素养的重要载体之一，教师必须考虑到日常教学的各个方面，着重培养学生的探究精神。笔者将从转变教学方式以明确学科培养目标、开展实验教学以培养学生的科学探索精神、倡导探究教学以提高学生的探究学习能力等几个方面进行阐述，旨在提高生物课堂教学质量，实现培养学生生物核心素养的教学目标。关键词：高中生物 核心素养 策略 随着新课程改革的不断深入，学生的核心素养越来越受到教育领域的关注。生物核心素养也不例外，教师必须重视学生的全面发展，培养出符合社会需要的高素质人才。教师要充分关注学生的主体性，重点培养学生的生物思
2、维和生物学习能力。然而，受传统教学模式的影响，“填鸭式”和“满堂灌式”的教学模式依然存在。因此，教师要采取科学、合理的教学方法，引导学生自主学习，从而培养学生的生物核心素养。一、转变教学方式，明确培养目标 随着新课程改革的深入推进，教师需要及时更新教学理念，明确学科的培养目标，转变学生的学习方式，对学科培养目标进行细化和分解，将其落实在每节课中。生物是一门自然学科，教师应重视运用探究式的方法进行教学，以问题为导向引导学生在发现问题和解决问题的过程中获取知识和技能。另外，教师要重视学生在课堂上的主体地位，发挥学生的主观能动性，改变学生以往被动接受知识的状态。教师可通过多种教学方法，如小组合作探究
3、、创设问题情境等，激发学生学习生物的兴趣和热情。例如，在教学“生态系统及其稳定性”一章的内容时，教师首先要明确这一章节内容的教学目标，即让学生认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响等;再对所学的内容进行细化和分析;接着，通过实物投影向学生展示制作好的生态瓶，让学生结合已学的知识，分析生态瓶中的成分，探究它们之间的关系;最后，教师可以组织学生在课堂上讨论，对实例进行分析，以此深化学生对生态系统内容的理解。二、开展实验教学，培养学生的探索精神 众所周知，实验是生物学科研究与发展的基础，很多定理规律都需要通过开展科学实验加以论证。不仅如此，科学实验还能够培养学生科学严谨的学习
4、态度。高中生物课程涉及生命的起源、延续和发展等内容，其中包含很多具有生命观念的知识点。这就要求教师在教学中深入挖掘教材，精心设计教学内容，加强实验探究，在实验与教学的过程中给学生渗透生命观念。以往的生物实验，通常是采取“教师演示，学生观察”的方式，这很难提高学生的动手实践能力。因此，在教学过程中，教师要让学生真正参与实验操作，增强学生在生物课程中的情感体验，促进学生对生物知识的内化和吸收，从而培养学生的科学探究精神。例如，在进行“观察细胞的有丝分裂”的实验时，教师就可以将班上的学生平均分成若干个学习小组，采用小组合作的方式，让学生观察洋葱根尖细胞的有丝分裂。在进行实验之前，教师可以让学生自制实
5、验材料、准备实验仪器，甚至具体到实验的每个步骤，让学生在具体的实验操作和学习中，不断培养探究精神和探究思维。三、倡导探究教学，提高学生的探究能力 自主探究式教学是广大教师普遍选择的教学手段。在开展自主探究学习的过程中，师生要共同关注学习方式的规范化和程序化，根据具体的学习步骤开展学习活动。学习步骤可分为以下几个部分：提出问题、做出假设、设计实验、观察实验现象、研究问题结果、得出实验结论。在教学时，教师要围绕教学内容不断调整、优化教学设计，提高学生的实验操作能力，进而提高学生的学习效率。例如，在教授“细胞中的无机物”一课时，教师可以提前让学生预习教材内容，在学生对课程内容有了一定了解后，教师就可
6、以在正式上课前进行开放式的提问。学生在预习的过程中，会产生一系列问题。教师在组织学生对问题进行探究的过程中，可以将学生分成若干个学习小组，并对各个小组得出的结論进行评价和总结，让学生在小组合作和探究式学习中消化、吸收所学的知识。四、创设教学情境，调动学生的积极性 在高中生物课堂上，精彩的讲解、生动的多媒体展示等方式都能够为学生创设良好的学习环境和学习氛围，进而提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。为学生创设教学情境可从以下几个方面进行：利用多媒体资源，创设问题情境，联系生活实际。多媒体在课堂上已被广泛应用，教师可利用图片、视频等形式教学，让学生能够直观地了解所学内容，从而调动学生参与
7、课堂的积极性和主动性。教师在为学生创设教学情境时，一定要围绕教学内容进行，同时结合学生的实际生活创设生活情境，让学生在日常生活中产生对知识的熟悉感。例如，在教授“植物的激素调节”时，教师可以在课堂上利用多媒体向学生展示植物生命活动调节的过程，引导学生设计实验，并对自己设计的实验进行观察。在观察过程中，学生发现问题、探究问题、分析问题和解决问题的能力得到提升，学生的逻辑思维得到训练，学生严谨的科学态度和精神也逐渐养成。综上所述，生物核心素养的培养是一个长期的过程。在这个过程中，教师要不断对其进行探索和发展。高中生物课程是培养学生生物核心素养的载体，教师要做好教学的细节工作，综合考虑日常教学的各个方面，调整教学模式，重点培养学生的生物思维和科学探究精神，从而促使学生形成良好的学习意识和学习习惯，在提高生物课堂教学质量的同时，实现培养学生生物核心素养的教学目标。参考文献：1安文勇.高中生物教学中学生核心素养的培养途径J.甘肃教育，2019（18）.2刘闪闪.核心素养视角下的高中生物探究性实验教学设计以“探究环境因素对光合作用的影响”为例J.中学生物学，2019（09）.3吴继平.高中生物实验教学中学生生物核心素养的培育J.新课程研究，2019.（21）4王妍.高中生物核心素养的内涵与培养策略J.中国校外教育，2019（25）.（作者单位：江西省萍乡市麻山中学）
