1、幼小衔接工作方案1 一、指导思想 ： 幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期，具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大，但又是被不少学校所无视的一个薄弱环节。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。 二、工作目标 1.重视衔接工作，建立形成一套相应的制度，并将此项工作作为学校的常规工作，列入每学期的工作方案。 2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。 3.通过活动，使各学段教师了解其它学段学生的行为
2、习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好根底。 4.通过活动，使学生能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境，减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。 5.以课题形式开展研究，积累材料，丰富理论，形成报告、论文等研究成果。 三、具体的幼小衔接工作方案如下： （一）期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。 （二）利用家园共育栏目，向家长们宣传和沟通本班在幼小
3、衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家催促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性，为入小学的学习提供在时间上的保证；二可以培养幼儿责任性，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。 （三）加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系，除了要加强本园大班老师之间的，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。 （四）改变以往的一些习惯做法，带幼儿屡
4、次去小学观摩，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。 （五）建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助，与已进入一年级学习的本园毕业生联系，并结成相应的对子，加强家长们之间的互相交流和沟通，从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的，更重要的是身体和心理方面的各种准备，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。 （六）请已上一年级的本园毕业生来园，向大班幼儿讲述小学生的各种生活，以自己的亲身体会和感觉，为大班
5、的孩子上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。 （七）组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛，并注意对大班幼儿在书写，阅读等方面的良好习惯的培养。 （八）适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。 （九）向大班幼儿家长进一步宣传和教育，如何做好孩子的幼小衔接工作开办大班年龄段家长学校。 （十）利用家访、家长来园接送幼儿、 交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的开展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持，使每一个孩子都能顺利的从幼
6、儿园过渡到小学的学习与生活。 （十一）认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。 从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为标准和角色期望等因素的变化。通常会存在几个方面的断层问题： 1、关系人的断层； 2、学习方式的断层； 3、行为标准的断层； 4、社会结构的断层。我园幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面开展。针对幼儿身心开展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心开展。 一、在大班末期实施“模拟小学状态一日生活管理模式。具体内容包括：
7、1.早晨入园要求在8。00前到园，不迟到。以培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律生活的良好习惯。 2.早晨取消区域活动，改为较为统一的建构、阅读活动，并要求幼儿能坐在自己的位置上进行晨间活动，不随便走动，以形成良好常规。 3.适当延长上课时间至35分钟左右，适当减少游戏时间。 4.适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，将幼儿的座位改成接近小学的较标准的上课座位形式。 5.建立良好的课堂常规，要求幼儿做到举手发言，当他人发言时须安静倾听。 6.建立小值日生制度，适当增加一些简单的劳动，如扫地、擦桌子等。 7.要求幼儿自背小书包入园，养成自己整理学习用品的好习惯。 8.培养幼儿会独立地穿脱
8、衣服、鞋袜，大小便自理（自备手纸），养成良好的进餐、午睡等生活习惯。 9.学会正确的坐姿和握笔姿势。 2023。建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的根底上提出教育要求或批评）接触应成为主体。 二、做好家长工作，形成教育合力。 1.针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合2.邀请小学教师，举办“为孩子入园做好准备的专题家长讲座。 3.各班开辟专门的“幼小衔接工作家教园地，加强与家长的信息交流。 4.具体内容包括：大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育、“幼小衔接的问答、孩子要当小学生，准备充分跃龙门、正确指导孩子阅读
9、 5.开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。 6.要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购置的学习用品力求简洁实用，小巧平安。3 三、加强与小学的联系和交流。 1.组织幼儿参观小学。（要求参观前有谈话，让幼儿带着问题去参观，如小学生是几点钟到校的。小学生怎么样上课。一天上几节课。上课时怎么样坐。午饭在哪儿吃。等问题，参观时可与小学生交谈，了解小学情况；参观回来后再组织谈话，解决疑惑，使幼儿了解小学生生活，为入小学作好准备。） 2.我园教师与小学教师相互听课、评课活动。 3.小学教师到幼儿园上课、幼儿园教师到小学上课的交替开课观摩活动。
10、 转眼间，曾经哭哭啼啼要拖着妈妈的手不肯来上幼儿园的那群小家伙们，现在马上就到了在园的最后一个学期，即将结束幼儿园的生活，踏进小学的门槛。我们难以忘怀、依依不舍，但过多的还是欢喜与欣慰那么，我们教师要在有限时间内做好幼小衔接的各项工作，为幼儿入小学奠定一个良好的根底。 一、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面开展x加强幼儿生活能力的培养 1、培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起。 2、培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。 3、学会做一些简单的班级管理工作（班长、值日生），有一定的组织能力。 x培养幼儿任务意识、规那么意识与独立意识 1、鼓励
11、幼儿自己的事情自己做。 2、培养幼儿做事有方案，井然有序，不拖拉。 3、通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规那么，并锻炼幼儿的意志与品质。x重视幼儿情商开展 1、在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题，增强幼儿获得成功的信心。 2、建立良好的师生关系，在师生关系中，要让幼儿成为活动中的主体。 3、鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。x注意教育的渗透性，提高幼儿的学习适应性 1、以幼儿为本，遵守幼儿的身心开展规律，指定教学方案。 2、激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度。 3、培养幼儿养成良好的学习习惯，如。专心听讲、保持文具和书包的整洁。 4、适当改
12、变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。 5、教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。 6、运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。 7、教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字。 8、进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。 二、做好家长工作，建立良好的家园互联网 幼儿园各项工作的开展，离不开家长们的密切配合。如果家庭教育没有幼儿园的指导，教育就难以到达共识。因此，要做好幼小衔接不光是幼儿园的工作，它更需要家长的支持，这样幼小衔接的工作会更具它的实效性。 1、针对幼小衔接的工作与本班的实际，学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。 2、班级开设
13、“家长专栏、“今日要点等栏目，加强与家长的信息交流。 3、定期开展家长开放日活动，让其家长了解幼儿园的幼小衔接教育，了解幼儿在园的表现。 4、要求家长在家庭中作好幼儿入学前的生活、心理、学习物质准备，给幼儿购置的学习用品力求简洁实用，小巧平安。 5、要求家长积极参加毕业典礼的准备和开展工作。 三、加强与小学的联系和交流 1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。 2、邀请小学生来园与小朋友一起举行活动。 3、有条件通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如玩角色游戏“老师与学生，给幼儿讲有关小学的事和老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使幼儿向往做一名小
14、学生。 4、邀请小学的老师来幼儿园与教师、家长座谈，进一步了解小学的情况，便于与孩子们交谈。 看着孩子们一天天在长大，一天天变懂事，这是我们最开心、最快乐的事。孩子们马上就要离开我们，去开始他们新的生活与学习。我们真诚的希望他们能带着我们的爱，飞向那更广阔的天空 本年度本班幼儿38名，经过幼儿园两年的学习，我们认为：幼儿在生活自理能力、学习习惯、任务意识方面都有了较大进步，尤其是在班级全语言环境的影响下，幼儿的阅读能力有了较大幅度的提高。但因为幼儿间年龄相差较大，男女比率失衡，造成了班级幼儿能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。 鉴于以上缺乏，本年度，我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点，加强幼儿前阅读、前书写的训练，将学前的准备工作与主题探究活动、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好根底具体方案为： 1、入学前思想准备。通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题。 2、身体方面的准备。（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿
