1、国标苏教版小学语文四年级上学期教学参考方案一、学生情况分析。通过六个学期的学习，进入四年级的学生根本上都能较纯熟地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会区分学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看明白意思。能在教师的引导下，主动参与学习，掌握了根本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给局部学过的词语找出近义词和反义词。能听明白别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读才能。大局部
2、学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有认识地深化的体会和理解，明白抓住关键词句感情其内涵。但由于学生年龄差异较大，受智力要素和非智力要素的阻碍，学习情况参差不齐。个别学生的学习适应还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严峻，学习方法不够科学。特别是局部学生的习作才能有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不详细、不生动，没有个性的张扬，公式化较严峻，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连接，作文水平还停留在一、二年级。因而在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班小孩的习作上一个台阶，努力拓展小孩的思维空间，使学生的习作求真、
3、务实、求新。二、教学要求。一思想教育。1、在知识传授和才能训练过程中，坚持对学生进展良好的道德质量教育，从小树立远大目的，刻苦学习文化科学知识。2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自决心和良好适应。3、在语文学习和实践中，引导小孩理解社会、认识自然，遭到中华民族优秀文化的陶冶，从中领悟一些人生哲理，逐步构成积极的人生态度和正确的价值观。二语文教学。学习适应。1接着掌握正确的读写姿态，并养成适应；养成爱惜学惯用品的适应。2接着掌握正确的写铅笔字的方法；接着培养积极发言，专心听讲的适应。3接着培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的适应。4接着培养勤查实际典，主动识
4、字的适应。5接着培养认真写钢笔字，毛笔字的适应。6接着培养自主预习复习、认真完成作业的适应。7可以有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的适应。2、汉语拼音。接着稳固汉语拼音，利用汉语拼音协助识字、学习一般话。3、识字写字。1能精确认读338个生字。2能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的构造特点把字写端正、写匀称。3接着练惯用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。4接着练习写毛笔字，写得端正纸面洁净。4、口语交际。1能认真听别人讲话，听明白别人说的一段话或一件简单的事，能转述根本内容。能讲述课文所写的故事。2能在看图或观察事物后，用一般话说几句意思完好、连接的话。3能就所听所读的
5、内容，用一般话答复以下咨询题，做到语句完好，意思连接。4能当众说话，愿意与别人进展口语交际，做到语句比较通畅，态度大方，有礼貌。5讨论咨询题能主动发言，说清晰本人的意思。5、阅读。1接着学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。2接着学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。3能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。4能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，明白课文的大意。5学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出咨询题。6能阅读程度适宜的青年儿童读物，理解主要内容。6、习作。1留心四周的事物，开场学习习作，乐于书面表
6、达2能把本人看到、听到、想到、做过的写明白。3学写书信。4可以使用逗号、句号、咨询号和感慨号。初步学习使用冒号、引号、顿号。三、教材简析及教学重难点。一、教材简析：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个局部：培养良好的学习适应、习作、课文和单元练习。1、培养良好的学习适应共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。2、课文共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学习祖国语文，获得根本的语文素养，促进全面和谐的开展，提供了充裕的材料。通过虎门销烟等课文的学习，理解祖国的有关严重历史事件；通过九寨沟、雾凇等课文的学习，理解祖国优美的自然景观；通过徐悲鸿励志学画、说勤奋等课文的学习，体悟人生哲理；通过读书做记号的学咨询的学习掌握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。接着采纳识写分流的方法。课文后的练习设计简约、有用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，稳固复习所学生字；四是联络语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式等，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习；五是依照课文特点相机安排的小练笔，让学生模拟其中的句式、段式、立意、写法等，进展局部仿写练习，以便提高学生的表达才能。
