1、守望教育一书读后感范文 哲人康德曾说过这样的名言:“有两种东西,我们越是经常、持续地对它们反复思考,它们就总是以时时翻新、有增无已的赞叹和敬畏充满我们的心灵:这就是在我之上的星星.康德不仅将“在我心中的道德法那么与“头上的星空亦即无限的宇宙相提并论,甚至认为道德法那么要高于自然法那么。那么,在目前一些领域道德失范,道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下,怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢。读刘铁芳教授的守望教育一书,令我们有了豁然开朗的感觉。 书中对道德教育的阐述,用的标题虽然是“教化的困惑,表达了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎,但实实在在是以一个学者的
2、思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟、“走向人对人的理解、“道德教育:从尊重日常生活的德性品格开始等篇目中,我们看到了作者想要阐述的:道德教育是以人为本的教育,教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法,值得我们借鉴。 每个人的童年,都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识,获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验,同时,他们也必然地从中获取人生的启蒙,教化的熏陶。一个成年人,他可能不是文学爱好者,没有读过多少成人的名著,可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长,而这些大家的
3、作品也在孩子们的阅读中成了经典,成了不褪色的永恒。 正如刘教授所说的。“美德故事也许不如道学家的道德推理来得严密、系统、深刻,但却能够比道德推理更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇,而不是如标准的伦理让人被动地接受道德律令。 置身于多元时代中的道德教育,怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行,是目前急待解决的问题。而其中的关键,应该是让德育从神坛走向下界,回到人间,走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事,应该是这路途中的一把钥匙。因为,任何一个人,或许会反感以讲道理为主的标准德育,但却无法拒绝美德故事对心灵的照顾和沐浴。 逃就是爱,爱就是教育。爱心是人类的一种高级情感,但是又和人类的理智、道德、审美、人格相互关联。“爱心育人不仅是一般的职业素养和职业要求,更是教育人道主义的表达。教育是培养生命的事业,世界上还有比生命更重要的吗。作为教师,最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。 让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在故事中,让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳,从而成长得更健康、更茁壮吧。 第3页 共3页