1、草虫的村落反思范文 草虫的村落反思范文篇1在解读第一自然段的时候，有的学生抓住又字说作者肯定经常这样来观察草虫;有的学生抓住躺字说作者看似悠闲，其实在动脑筋;有的说在静谧中观察作者也不害怕，反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。学生就展开了想象，有的说躺成一个大字;有的说手托着头，翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿hellip;hellip;在学生的叙说中，发现他们仿佛真的就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。 文章末尾，作者写到。我还看见了许多许多hellip;hellip;于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢。
2、他们有什么职业，都在干什么呢。可以仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。 由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，后来的小练笔都还不错。 草虫的村落反思范文篇2在课堂上，我抓住了三处引导学生朗读想象：它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这只庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好似攀谈得很投机似的。启发想象，蜥蜴和小甲虫在交流什么。第九自然段：我看见了许多许多hellip;hellip;发挥想象，我还会看到什么。读了这篇课文的孩
3、子们，我想没有一个会对这些问题不感兴趣。很快地，他们的兴趣、想象力被激发，纷纷呈现精彩绝伦的答复。在创设这种富有感染力的情境下，调动学生全身心地投入到感情朗读中，以激发学生的想象空间。 我想，这样要比把文章切成几块抛给学生好得多。当然，这想象是不能脱离文本的，在想象时，还要学生品味作者怎样描写，如何表达，你能不能学学作者，把自己的想象生动地说一说。这样，也把体会各种修辞的妙处结合起来而不会显得空洞了。这些想象自然而然地起到以读悟情，以想品情，以情激情的作用。学生读在其中、感在其中、悟在其中并乐在其中，对课文的感受深了，读起来自然就有情有意了。也许，这才是孩子们眼中的草虫的村落。在文章后半局部，
4、作者写到：我还看见了许多许多hellip;hellip;于是问学生，作者在这村落里还可能看到哪些村民呢。他们有什么职业，都在干什么呢。可以仿照课文的写法，像作者一样展开丰富的想象，写一写你可能看到的一种或两种小虫。由于前面感悟的到位，学生兴趣也比较浓厚，他们纷纷拿出笔和纸开始写，后来的小练笔都还不错。 草虫的村落反思范文篇3语文是一门内蕴丰富、审美趣味很强的学科，上好语文课最关键的一点，就是要让学生真正的动起来。初读课文草虫的村落就觉得有趣，草丛是村落，甲虫是村民，还有游侠，远方亲戚，音乐家，工程师hellip;hellip;多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想这篇文章学生也一定会喜欢。果
5、然，大概学生天生对小虫感兴趣，阅读课文的时候，学生充满了热情，也追随着作者的目光进行了一次奇异的游历，从中感受到了草虫的生活以及作者丰富的想象和独特的感受。 在解读第一自然段的时候，有的学生抓住又字说作者肯定经常这样来观察草虫;有的学生抓住躺说作者看似悠闲，其实在动脑筋;有的说在静谧中观察作者也不害怕，反而很惬意。于是我让学生想象作者可能怎样地躺着，姿势会有哪些。学生就展开了想象，有的说躺成一个大字;有的说手托着头，翘着二郎腿;有的说嘴里叼着一根狗尾巴草;有的说趴在地上，托着下巴，翘着小腿hellip;hellip;在学生的说中，发现他们真的仿佛就是作者，仿佛也就在草丛中，看喜欢的小草虫。 第3页 共3页
