1、大学生人格特征与成就动机关系的研究摘要： 目的:了解大学生成就动机状况，探讨人格特征对大学生成就动机的影响。大学生的成就动机是个人取向和哪种人格特质的人成就动机的可能性高是一个值得探讨的问题，本文将对当前大学生人格特征对成就动机的影响做一探讨，以了解具体大学生成就动机、人格特征有什么影响。方法:使用艾森克人格问卷（简称EPQ）以及成就动机量表(简称AMS)对常熟理工学校的150名大学生进行随机抽样调查。结论：（1）追求成功的动机与N维度存在显著的负相关，避免失败的动机与P、N两个维度均存在显著的正相关，而与E维度则存在显著的负相关。（2）Ms、Mf均与L维度不存在显著的相关关系。（3）在人格特
2、征对成就动机的回归分析中，神经质维度(N)与内外向维度(E)能够为追求成功的成就动机提供很好的预测，而精神质维度（P）和神经质维度（N）能够为避免失败的成就动机提供很好的预测。关键词：大学生；艾森克人格问卷；成就动机量表；人格特征；追求成功成就动机；避免失败成就动机；大学生The relationship study between undergraduates Personality and Achievement MotivationAbstract：This study tries explore the relation between personality characterist
3、ics， the pursuit of successful achievement motivation， achievement motivation to avoid failure of the relationship such factors. Participants were 150 undergraduate students from Changshu City， Jiangsu XX University .the results of the questionnaires are as follow: (1) the motivation to succeed are
4、significantly and negatively related to the Neuroticism dimensions ，the motive of avoiding failure are significantly positively correlated with Psychoticism and Neuroticism dimensions which exist a significant negative correlation with the Introversion-extroversion dimension，. (2) Ms， Mar， M and L d
5、imensions have no significant correlation. (3) In the regression analysis，the personality characteristics on achievement motivation ，neu-roticism and the Introversion-extroversion dimensions are good predictor to the successful achievement motivation ，while psychoticism dimension and neuroticism can
6、 provide a good forecast for the motive of avoiding failure .Key words：college students; Eysenck Personality Questionnaire; Achievement Motivation Scale;Personality; The achievement motivation; the motive of avoiding failure; university student大学生人格特征与成就动机关系的研究1. 引言随着现代科学人格心理学的发展，学界对于人格定义的理解倾向于综合各个心
7、理学派的各种习惯定义，因此，本次研究对人格的定义综合考虑人格外延的四个维度，并据此确定影响人格内涵的重要因素，即英国著名人格心理学家艾森克 “人格乃是决定个人适应环境的个人性格、气质、能力和生理特征”。在分析人格问题时，人格的测量是心理学家关注的重点，也应运而生了许多人格测量工具，如卡特尔（Katell）的16PF，艾森克（Eysenck）人格问卷(EPQ)，罗特的内-外控测量以及迈尔斯（Myers）等人提出的梅比人格类型指标（Myers Biggs Type Indicators），这些测量工具都在某种程度上测量了人格的不同侧面的特性。其中，艾森克（Eysenck）人格问卷(EPQ)是从特质
8、理论出发转向人格维度的分析，他对人个维度的划分采用了外倾、神经质和精神质三个维度。 Pervin L A.Personality; A View of the future based on a look at the past J.Journal of Personality Research ,1996,30(3),325-355他认为人格的三个基本因素，人们在这三方面的不同倾向和不同的表现程度，便构成了不同的人格特征。成就动机(achievement motive)的概念最早是由默里(Murray)提出，他认为成就动机是一种“努力克服障碍、操纵权利、力求尽可能又快又好的完成某事”的愿望或
9、趋势。麦克莱兰把成就动机解释为在具有某种优胜标准的竞争中对成功的关注，认为这是一种稳定的人格特质或内在的心理倾向。人格和成就动机是心理学研究中的两个重要领域。人格特征的研究是通过揭示人格结构的组成情况，并对人格发生与发展、状态及其法则有一个全面的了解。而成功动机的研究则可以对个体的未来做出大体的说明。那么人格与成功动机两者之间的关系如何呢？人格特征对于预测个体的成就取向上有什么样的作用呢？这些问题对于正在成长的大学生群体来说，具有尤为重要的作用。2、研究对象及方法2.1研究对象：从常熟理工学院随机抽取150名大学生，平均年龄为21.3岁，其中男性92人，女生68人，均为江苏常熟理工学院的全日制
10、本科学生。对150名被试同时进行艾森克人格问卷该问卷和成就动机量表该量表两种量表的测验，数据的处理采用SPSS统计软件处理。发放问卷150份，回收150份，有效问卷142份。回收率100%，有效率94.6%。其中男生86人，女生56。2.2研究工具：对于人格维度的测量，我们使用由龚耀先等研究者修订的艾森克人格问卷（简称EPQ）中文版 龚耀先.修订艾森克个性问卷手册.M.湖南医学院，1988.。该问卷包括精神质(P)、神经质(N)、内外向(E)、掩饰性(L)四个量表，共88个项目，适应对象为1670岁的成人。每一项目有“是”否”两个选项，答“是”者计1分，答“否”者不计分。其中掩饰性量表（L）为
11、效度量表，主要用来测量回答问题的真实性。对于成就动机的测量，我们使用由叶仁敏修正的成就动机量表(简称AMS)叶仁敏.成就动机的测量与分析 .J心理发展与教育,1992(2).。该量表按照成就动机有正向与负向两种预期结果的理论，包括两个有区别的分量表:一个测定与成功有关的动机Ms，涉及正向评价情境结果预期。另一个与防止失败相联系的动机Mf，涉及负向评价情境结果期望。量表采用4点记分，与自己情况完全相符的记4分，完全不符的记1分。成就动机得分由Ms得分减去Mf得分构成，得分越高表明成就动机越强.该量表的分半信度为0.77(P0.01)，效度为0.58(P0.01)。2.3研究过程：以常熟理工学院班
12、级为单位统一发放问卷，调查由研究者本人主持，统一调查问卷指导语，完成后，统一收集问卷。2.4统计学处理：将统计的原始数据输入计算机，统一使用SPSS11.0统计软件进行数据处理、t检验、相关分析和回归分析。3. 结果与分析3.1. 调查基本情况概括在对回收的150有效问卷进行数据统计后。把艾萨克人格问卷和成就动机量表与性别、年龄和专业相对应的人数绘制成基本情况表格。3- 1-1大学生人格特征基本情况表格EPQ各因子性别（人数）年龄（人数）专业（人数）男女21.321.3文科理工科内外向因子61.5或内外向因子38.51320924191438.5内外向因子43.3或56.7内外向因子61.51
13、8111712131643.3内外向因子56.7573150382860神经质因子61.5或神经质因子38.51017819151238.5神经质因子43.3或56.7神经质因子61.519111614111943.3神经质因子56.7534052413459精神质因子61.5或精神质因子38.51961411181238.5精神质因子43.3或56.7精神质因子61.51115917101643.3精神质因子56.7584153463262掩饰性因子61.5或掩饰性因子38.525614338.5掩饰性因子43.3或56.7掩饰性因子61.518161024132143.3掩饰性因子56.7
14、6841604943663.2性别、年龄、专业等背景因素与人格特征的关系3.2.1背景因素与人格特征的关系由于人格和成就动机是一个不断成熟和发展的过程，因此，在此次研究中，研究者考察了性别、年龄和专业背景因素对大学生人格特征与成功动机的影响。研究者以背景因素为因变量，EPQ的四个维度E、N、P、L为自变量进行分析，结果如表3-2-1的1-3的表格所示。表3-2-1-1性别与人格特征的关系性别E(内外向)N（神经质）P（精神质）L（掩饰性）男-0.102*0.108*-0.125*-0.09*女0.117*0.089*0.039*0.042*表3-2-1-2年龄与人格特征的关系年林E(内外向)N
15、（神经质）P（精神质）L（掩饰性）年龄0.126*0.092*-0.174*-0.103*表3-2-1-2年龄与人格特征的关系 专业E(内外向)N（神经质）P（精神质）L（掩饰性）理、工科-0.219*0.148*0.127*-0.131*文科0.175*-0.162*-0.241*0.11*（注：* P0.5；* PO.01；*PO.001）由上表可见，背景因素与人格特征维度的正负相关关系虽然不显著，但是还是存在一定的特点。（1）男性大学生在E和P两个维度是负相关关系，表示男生在性格上相对女生来说，较为内向。而男性大学生在对外界的态度上不似女生关注。但是，男性大学生与N维度是正相关关系，表示其的情绪较女性大学生稳定。同时，性别因素与L维度的关系不明显。（2）大学生年龄与E和N维度呈正相关
