1、校长成功管理的首要核心词：信任！ 2023-06-23。点上方蓝字校长视野快速关注校长对教师的信任，可以使教师翻开创新的思路，没有任何顾忌地大胆工作。信任，是校长成功管理的核心。马卡连柯教育家简介：马卡连柯，苏联教育家。在15年的教育实践中，积累了丰富的经验，奠定了他的教育思想的根底。作为校长，马卡连柯对教师和学生极为尊重和信任，他创办的工读学校，在世界教育史上已成为实施集体主义教育的典范。信任是人与人关系中最根底而又最重要的内容。有了信任，人们之间可以互相沟通，互相理解，互相支持；有了信任，可以放大彼此之间的资源，营造良好的气氛与和谐的环境，最终到达共同开展。因此，信任是决定学校管理成效的一
2、个重要因素，并贯穿于学校管理全过程。学校的管理要获得成功，校长必须有威信，但校长的威信不是板起脸孔说教，而是在和教师朝夕相处中，靠校长的坦诚相待、以心换心得来的。一个命令是否有权威决定于接受命令的人，而不决定于lsquo;权威者rsquo;或发命令的人。在管理过程中，校长只有充分信任教师，并取得教师和学生的信任，其威信才能被教师接受并产生影响。有经验的校长都知道：有时候一次推心置腹的谈话、一个充满信任的眼神、一句关心体贴的问候，更能激发教师的积极性。要做到这些看似简单的事情，要求校长从内心深入信任教师，把他们当朋友，与他们分享喜怒哀乐，相信他们的智慧与能力，放心让他们主动参与学校管理，放手让他
3、们实现自己的教育理想。信任，是马卡连柯校长成功管理工读学校的金钥匙。信任，意味着校长在更高层面上的管理观转型和管理方式的变革。校长只有信任教师，才能真正地依靠教师办事，立足于教师治学；只有信任教师，才能在学校里形成公正、公开、公平的管理气氛和良好的人际关系，从而让教师相信校长、学校，将主要的精力放在教书育人上；只有信任学生，才能在学生心中树立自尊、自强的信念，从而让学生获得永不懈怠的动力。典型案例：信任的力量。一次，马卡连柯派卡拉巴林去几十里外取一笔数额不小的钱。马卡连柯对他说：学校急需一笔钱，要到十数里外的银行去取，派不出别的人，你去。接到马卡加柯的任务，卡拉巴林不敢相信这种信任，认为校长在
4、捉弄他，他瞪大了眼睛，问：我去。然后又挑战似地说：校长，我可是当过小偷的。如果我取了钱不回来了，你会怎么办呀。马卡连柯听后平静地答复：这怎么可能。我相信你是一个老实的孩子。快去吧。然后就埋头办公了。卡拉巴林迟疑地站了一会儿，看马卡连柯再不答理他，便一跺脚冲出门去。当卡拉巴林把钱交给马卡连柯的时候，他要求马卡连柯再数一遍。谁知，马卡连柯接过钱袋随手扔进保险柜，又埋头办公了。喘息未定的卡拉巴林脸憋得通红，向马卡连柯吼道：你为什么不数数那钱。马卡连柯平静地说：你在银行一定数过了，我没有必要再数，你已经完成了任务，回去休息吧。面对校长如此的信任，卡拉巴林事后冲动地说：当我带着钱在路上时，一路上我在想，
5、要是有人来袭击我，哪怕有十个人，或者更多，我都会像狗一样扑上去，用牙咬他们，撕他们，除非他们把我杀死。卡拉巴林这样询问马卡连柯：请您真爽地告诉我，您相信我吗。马卡连柯诚恳地答复说：过去的事不必提了、相信、我知道你这个人是跟我一样的老实。这使这位学员深受感动。他走出马卡连柯的办公室，情不自禁地高唱起来：高山背后，飞出一群老鹰，它们边飞边叫寻找着美好的生活。是的，这清脆悦耳的歌声告诉人们，马卡连柯以尊重与信任的良药，医治好了卡拉巴林那受伤的翅膀，使他懂得了人的尊严，认识了人的价值。后来，这位卡拉巴林终于成了自己老师马卡加柯的可靠继承者和得力助手。深刻启示：上面的故事，说明了尊重信任在教育中的力量。
6、校长应常有这样的心态：信任学生、信任教师。从某种意义上来说，信任，就是校长成功管理必备的状态。多和教师商量，多听取教师和学生的建议，勇于成认自己的失误并及时修正错误，让每一位教师都有一种被信任的尊严感，同时对校长也充满信任和理解。这样，校长快乐，教师温馨，学生自信，学校必然和谐而充满勃勃生机。因此，当校长发现自己就连很小的决定都不断遭到疑问时，解决的方法并不在于把精力过多地投入到如何做决定，而是要 不断培养与教师和学生之间的信任感。策略一：培养可信任的校长师德形象。校长是学校的核心人物，他的师德形象好坏直接或间接影响着员工对他的信任感。可信任的校长形象应该从以下几点着手培养： 1、真诚平等。校
7、长必须不说没有把握的话，不做没有把握的事，前后言行一致，说话算数，并且老实地面对各种人和事物。该奖的就奖，在进行绩效评估时，应该客观公平、不偏不倚。在分配奖励时，应该注意其平等性。 2、主动关心。校长必须随时了解员工的工作状态，有些时候教职工看不到，但如果校长替他们想到了。例如，发现老师生病，校长主动协助调课，让老师安心休息等等，贴心的关心将收到意想不到的效果。 3、专业能力。校长对于学校各种行政与教学等工作，必须具备专业的能力，才能进行最好的判断与翊。制订合理可行的学校工作方案，是教职工非常关注的焦点，校长如果能引导教职工，提升行政能力，是获得信任的重要因素。 4、勇于承担。校长要主动承担责
8、任，及时公开地改正缺点错误。只有这样，教职员工才会毫无顾忌地信任校长，为实现学校的既定目标而拼命工作。 5、坚毅坚强。面对困境，不可遇事退缩，应坚毅坚强。 6、全心投入。认真的校长，能够全心投入校务工作，了解学校开展的条件，掌握有效的契机。 7、心地无私。校长所做任何决定，都需禁得起无私的考验，不可为校长个人或身边的亲信徇私，否那么将造成信任危机。 8、宽容信任。将军额上能跑马，宰相肚里能撑船。校长要有宽大的胸怀。有时候教职工会出现无心的错误、过失，是能力受局限和自控能力差的表现，校长唯有宽容和信任才能保护教职工的自尊心，增强他们的信任感。 9、以身作那么。作为校长要使教职工跟着自己向着同一个
9、目标努力，自己就得带好头。 2023、不小题大作。校长是学校的核心人物，如果听到一点小事就大声嚷嚷，他人会认为校长没有能力或欠缺修养。策略二：运用各种人际沟通技巧。要在工作中运用各种人际沟通技巧，拉近教职工的距离，相互间就会产生友好、信任等心理状态。 1、积极的倾听。校长对于教职工反映的意见或建议，必须专注地倾听，掌握对方所要表达的重点和要求。另外，还要为其保密。校长要信任那些可以相信和依赖的教职工。 2、正向的语言。校长对教职工进行说明、回应或评论时，不应批判、指责或抒发情绪而要使用正向语言引导教职工正确认知事件脉络。 3、非正式的沟通。校长可以通过许多非正式沟通来到达沟通效果。 4、校长的
10、祝福。校长对于教职工的生活或工作情况，真诚地给予祝福，可以累积彼此的信任。策略三：寻找多种方法与途径。校长与教职工之间的信任是非常必要的。校长要寻找多种方法与途径，让教职工了解自己，从而赢得教职工的信任。 1、论述办学理念。校长可以利用不同的场合，通过文字将自己的办学理念，脉络完整条理清楚地加以论述。 2、坚持决策。宣布进行一项决策时，不可因为局部教职工的反对，就轻易退缩。 3、挖掘专长。校长最需要做的，就是了解哪一个教职工有怎样的专长，然后为之寻找表现的时机。 4、谋定后动。校长对于期望推动的措施，在尚未掌握关键人物的反响、学校情境条件、家长的意见之前，不宜贸然推动。同时，推动任何措施，都必
11、须把配套想好，如果校长常常提出空泛而无法达成的目标，日子久了，教职工就不相信校长了。 5、走动管理。校长必须到现场走动，与各处室行政人员、教职工聊天、细心观察，才能掌握依据，作有效的决定，走动时特别需注意：主动参加谈话、不要给予评价、不可随意作承诺、不可流于形式。 6、兑现承诺。校长能否兑现承诺，是教职工衡量校长是否可信的重要指标。没有充分的把握之前，不要轻易给予承诺。策略四：消除误解，重建信任感。误解可能会来自很多方面，面对误解时一定要冷静分析误解产生的原因。通过与个人谈话，多倾听意见和看法，用行动证实你们最初对我的看法失之偏颇，这才是消除误解最正确的解决方法。 1、被误解时保持冷静。面临误
12、解时，务必保持冷静，不可流露情绪，导致事情不可收拾。仔细地倾听对方诉求的重点在哪里，清楚了解对方的诉求，校长才知道如何回应。 2、不急于反驳或辩白。员工经常会利用各种会议，提出意见，有些意见确实隐含着对校长的不信任或误解。有些人格质疑的事情，需要立即澄清，但有些事情那么可先答复我会找时机向您说明来缓和对立的情绪，甚至有些事情仅仅是对方一时的情绪，此时就不必急于辩白，许多事情需要时间来证明。信任主要 是彼此之间对对方的良好的个人品格以及较强的个人能力，都抱有积极的期望。校长与教师和学生之间和谐信任关系的构建，需要校长在工作中不断提高个人魅力，展现实力，学会沟通和人际沟通技巧。摘自：如何做最好的校长 第7页 共7页
