1、高等教育中的国防教育意义及提升路径摘 要 国防教育是全世界各个国家、各个民族的根本教育，是高等教育中的重要组成局部。国防教育用爱国主义、集体主义等思想引导大学生，增强他们的责任感和使命感。本文分析了国防教育在中国高等教育中的重要意义，并结合实际，给出了进一步提升国防教育在高等教育中地位的路径。关键词 教育 国防教育 高等教育中图分类号：G642.3 文献标识码：A1国防教育的内涵古语有云：国无防不立，民无兵不安。从古到今，国防都是任何一个国家赖以生存和开展的根底，是国家为防范和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一、领土完整和平安所进行的军事活动，以及与军事有关的政治、经济、外交、科技、
2、教育等方面的活动。所谓“国防教育是指为保卫国家主权、领土的完整和平安，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全民传授与国防有关的思想、知识、技能的社会活动。2国防教育在高等教育中的意义2.1增强了大学生的国防观念冷战结束后国际战略环境较为复杂，中国周边平安环境不容乐观。祖国统一面临复杂形势，海洋权益存在复杂纠纷，边界争端尚未全部解决，还有其他不稳定因素影响边疆平安。新时期中国国防建设的指导思想是“坚持走精干的常备军和强大的后备力量相结合的道路。而大学生经过军事理论的学习，提高国防观念，增强国防意识。2.2提高了大学生的综合素质国防教育是一门综合性很强的学科，广泛涉及社会科学、自然科学、技术科学及其相关的
3、众多学科知识。学习这门课程，就是培养大学生综合运用各门学科知识所常用的思维方式和方法的过程。大学生不仅运用文科的形象思维方法，也运用理科的逻辑思维方法，进一步提高自己的创造力和综合思维能力，并拥有高远的视界和统筹兼顾的思想。2.3改善了大学生的知识结构国防教育是一门范围广博，内容丰富的综合性学科。许多高新技术都是首先应用于军事领域，然后再用于民用领域。军事高科技在根底技术方面集中在各个方面，包括军用微电子技术，军用人工智能技术等。所以说国防教育具有其他学科所无法替代的综合教育作用，有利于大学生打破专业学习的思维定式，拓展思维领域，形成重要的知识储藏。3提升国防教育在高等教育中地位的路径3.1科
4、学规划国防教育的学科建设学科建设离不开科学的规划，科学的学科建设规划要对学科开展现状进行深入分析，并根据学科建设的目标和学科建设指导思想确定学科建设的宏观策略和微观细那么，使其既能指导全局又能照顾重点。国防教育学科建设需要有三到五年甚至是十年的科学可行的建设规划。可以依托教育部国防教育指导委员会、各省国防教育学会或国防大学等组织和部门，为中国的国防教育学科制定规划，并催促执行。3.2正确区分国防教育与“两课教育的异同曾有人提出，高校国防教育和“两课（马克思主义理论课和思想政治教育课）内容相近，教学目的相似，应将二者合并。这种观点是错误的。第一是两者的出发点不同，“两课的出发点是培养符合社会道德
5、标准的“社会人，而国防教育的出发点是培养符合国防需要、为国家效劳的“国家人。第二是两者的教学内容和形式不同，“两课主要是通过课堂教学来达成教学目标，教学内容只涉及德育范畴，而国防教育不但有军事理论知识的教学，还需要集中军训、军械技能等。3.3充分利用外部资源搞好国防教育高等院校的国防教育课程，要充分依托当地部队建立国防教育基地，与部队在实践中完善国防教育课程理论。国防教育课程学习最终目标是全面提高学生素质。充分利用部队资源，安排学生到部队军训，不仅能够让他们学到根本的军事理论知识和根本军事技能，更重要的是能尝到如何独立生活，如何融入集体，如何与人合作，学会理解、尊重和信任。3.4实现国防教育的
6、理论与实践和谐开展以往的国防教育存在的主要问题是课程理论与实际情况相脱节，制定的课程学习要求与学生实际承受能力不符。例如，有些学习方案表现出急功近利的倾向。要防止这种情况，需要学校根据大学军事课程具有要求高、管理严格、时间短等特点，在形成国防教育课程理论及制订教学方案时，有针对性地制定出一个既能让学生接受，又能实现锻炼和提高学生全面素质目标的学习方案。参考文献1 Barry Buzan， Ole Waever. Regions and Powers. Boulder London： Lynne Rienner Publisher，2023.2 John Ruggie， Constructing the World Polity， London and New York： Routledge，1998：151.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
