1、听障儿童康复评估汇报 汇报人汇报人 目录：听障儿童听觉能力评估及方法 学习能力的评估格雷费斯 听障儿童语言能力评估及方法 学习能力的评估希一内 EARS言语反应评估 1 2 3 4 5 听障儿童听觉能力评估及方法 听觉语言能力评估听觉语言能力评估 评估用具：听力障碍儿童听觉能力评估标准及方法 语言能力评估标准及方法词表（孙喜斌主编）。以下测试项目如未特指适用的年龄段，则包括所有年龄段的受助者。测试项目测试项目 听觉能力评估：听觉能力评估包括以下9个项目：自然环境声响识别、语音识别、数字识别、声调识别（同音单音节声调识别）、单音节词（字）识别、双音节词识别、三音节词识别、短句识别、选择性听取。听
2、觉能力评估目的 预测新的目标预测新的目标 预测康复目标预测康复目标 制定康复措施制定康复措施 判断康复效果判断康复效果 听觉康复评估标准 听力补偿（听力补偿（Hz）言语最大识别率（言语最大识别率（%）助听效果助听效果 康复级别康复级别 250-4000 90 最适最适 一级一级 250-3000 80 适合适合 二级二级 250-2000 70 较适较适 三级三级 250-1000 44 看话看话 四级四级 儿童言语测听词表儿童言语测听词表 1.数字识别数字识别 2.语音识别语音识别 3.声调识别声调识别 4.单音节词识别单音节词识别 5.双音节词识别双音节词识别 6.三音节词识别三音节词识别
3、 7.短句识别短句识别 8.自然环境声响识别自然环境声响识别 操作要求操作要求 1、测试者与被测试者并排而坐（位于孩子优耳一侧），二人间、测试者与被测试者并排而坐（位于孩子优耳一侧），二人间距半米。距半米。2、测试环境选择在安静房间，本底噪声约、测试环境选择在安静房间，本底噪声约45-50dB。测试者用。测试者用二人平常交谈时的音量发音（约二人平常交谈时的音量发音（约70dBspl）每一测试词可发音两）每一测试词可发音两次，让被试者确认。次，让被试者确认。3、测试者应熟悉卡片内容、测试者应熟悉卡片内容 4、测试方法可采用听声识图法（封闭项）或听说复述法（开放、测试方法可采用听声识图法（封闭项）
4、或听说复述法（开放项）。项）。操作要求操作要求 5、在评估前被试者评估时要回避视觉。、在评估前被试者评估时要回避视觉。6、测试结果记录只记录发音词与错答词的序号。、测试结果记录只记录发音词与错答词的序号。例如发音词卡例如发音词卡片为片为3号，被试者识别卡片号为号，被试者识别卡片号为5号则简单记录为号则简单记录为(3)-(5)，即，即(发发音词卡片号音词卡片号)-(错误识别卡片号错误识别卡片号)。被试者正确识别卡片号不记录。被试者正确识别卡片号不记录。7、每套测听资料都是较独立的测试单位、每套测听资料都是较独立的测试单位,应用时可以根据聋儿的应用时可以根据聋儿的教学进度及言语能力以及评估目的教学
5、进度及言语能力以及评估目的,进行选择测试单元，每次测进行选择测试单元，每次测试在试在10分钟以内完成。若被试者注意力不集中，则影响评估结分钟以内完成。若被试者注意力不集中，则影响评估结果，在评估时应及时鼓励或中间可适当休息。果，在评估时应及时鼓励或中间可适当休息。听觉能力评估方法听觉能力评估方法 1 1、自然环境声响识别、自然环境声响识别 测试方法：测试方法：在较安静房间中进行，在较安静房间中进行，CD扬声器放在被测试儿童扬声器放在被测试儿童1米，并与听力障米，并与听力障碍儿童在同一水平面，被测试者正前方。测试前用啭音校准其声压级控碍儿童在同一水平面，被测试者正前方。测试前用啭音校准其声压级控
6、制制65dBSPL。测试内容测试内容20种声响共分种声响共分4组，每组组，每组5张测试片，以组为单位出示图张测试片，以组为单位出示图片并摆在被测试者面前，提示被试聆听测试音，并依据测试音指认相应片并摆在被测试者面前，提示被试聆听测试音，并依据测试音指认相应的图片。第一次循环测试中，每组有两个测试音出现。在第二次循环中，的图片。第一次循环测试中，每组有两个测试音出现。在第二次循环中，每组有三个测试音出现。考虑到听力障碍儿童的心理特点，所以用听声每组有三个测试音出现。考虑到听力障碍儿童的心理特点，所以用听声识图游戏法评估，测试在识图游戏法评估，测试在10分钟以内完成，按测试表格记录。分钟以内完成，
7、按测试表格记录。听觉能力评估方法听觉能力评估方法 2 2韵母识别韵母识别 测试方法：测试方法：有有75个词，共分为个词，共分为3个测听词表个测听词表1、词表、词表2、词表、词表3。测试时发图片同时。测试时发图片同时发声，图片应随机摆放，根据指导手册的词表顺序给声进行测试，在没发声，图片应随机摆放，根据指导手册的词表顺序给声进行测试，在没有指导手册的情况下，可按照大中小号序列的顺序挑选其中一组进行发有指导手册的情况下，可按照大中小号序列的顺序挑选其中一组进行发声测试，比如第一组用的是小号卡片，则其余声测试，比如第一组用的是小号卡片，则其余24组遵照小号以此类推。组遵照小号以此类推。测试时根据孩子
8、的语言水平进行如：语言水平低的孩子是指认，语言测试时根据孩子的语言水平进行如：语言水平低的孩子是指认，语言水平高的孩子也可模仿并指认。水平高的孩子也可模仿并指认。听觉能力评估方法听觉能力评估方法 3.3.声母识别方法和韵母识别方法相同声母识别方法和韵母识别方法相同 4 4 声调识别方法是声调识别方法是 发图片同时发声，两张卡片，随机选择。发图片同时发声，两张卡片，随机选择。4.4.数字识别、单音节识别、双音节识别、三音节数字识别、单音节识别、双音节识别、三音节识别和短句识别的测试方法大致相同识别和短句识别的测试方法大致相同 测试方法：测试方法：发图片时不给声，分单、双数来测试，卡片循环发图片时
9、不给声，分单、双数来测试，卡片循环2次。次。主试者自由选择卡片顺序。主试者自由选择卡片顺序。听觉能力评估方法听觉能力评估方法 5 5、选择性听取、选择性听取 测试方法：测试方法：用听觉能力评估专用用听觉能力评估专用CD，离孩子，离孩子1米的距离。背景噪音米的距离。背景噪音控制控制60dBSPL左右，主试者音量在左右，主试者音量在70dBSPL.。选择双音节。选择双音节词表、短句识别词表。词表、短句识别词表。听觉能力评估方法：听觉能力评估方法：记分记分 听觉评估：每项测试结果计算：听觉评估：每项测试结果计算：识别得分（识别得分（%）=（正确回答数（正确回答数测听内容总数）测听内容总数）100%谢谢聆听！
