1、立足外乡非遗树立文化自信 第一篇：立足外乡非遗树立文化自信（范文模版）立足外乡非遗树立文化自信 弘扬和传承传统文化是中小学艺术教育的重要任务。十八大和十九大报告都强调，要“创造性转化、创新性开展中华优秀传统文化。近年来，XX省XX县区立足外乡非遗，深入研究非遗课程化模式和探索多校联盟区域性推动非遗传承的实践研究。依托区域传统文化资源探索弘扬和传承传统文化的有效途径，已成为XX县区中小学深入践行十八大和十九大精神、推动素质教育的一个创新点和突破口。 一、立足区域文化资源，确立工程推动模式 近年来，XX县区中小学在艺术教育方面一直在努力寻找一个贴近学生生活实际、能充分调动学生积极性的突破口。调研发
2、现，XX县区有许多具有鲜明地域特色、艺术价值很高的传统艺术品种。如有400多年历史的小汤山镇后牛坊村的花钹大鼓，是北京乃至全国保存最为完整的国家级非物质文化遗产；有260多年历史的流村镇漆园村的龙鼓，是XX省非物质文化遗产；流村镇长峪城村的社戏“山梆子也同样历史悠久它们很适合青少年学习，如花钹大鼓注重将丰富的节奏与有韵律的形体动作相结合，漆园龙鼓那么鼓钹合奏、气势恢宏。这些存在于学生身边的鲜活的民间艺术，也特别适合引入校园。 为此，XX县区体美教研室牵头成立了非遗入校园工程，以外乡非遗资源为依托，通过课程化设计、课内外整体推进，探索以基地校为试点、以校际联盟为引领的区域化普及工程推动模式。 二
3、、突破关键难题，引发文化共鸣 受非遗传人和主要表演者年龄偏大、口传心授的传授方式效率较低、“技艺不外传的习俗等因素的制约，以传统模式很难将非遗引进校园。鉴于此，XX县区从易于学习、不受人数限制的角度出发，首先选定了漆园龙鼓和花钹大鼓进行课程化资源开发，采用实地“田野工作的研究方法，组建专项工作小组进行资料的采集与整理，通过发动非遗传承人积极配合，最终以影像采录、现场采访、后期整理与核对等多种方式，对非遗资料进行了严谨、标准的整理。这个过程，使教师们真切感受到传统文化的魅力，使非遗传承人因受到关注与尊重而倍感自豪，使家长和学生深表认同。这种文化共鸣成为顺利推进这一工程的重要支撑。 三、采取多种有
4、效措施，保障工程顺利实施 一是整理非遗资料，物化艺术形式。对非遗资料进行严谨、标准的整理是一项重要的根底性工作。XX县区组织了几十名专业人员，对花钹大鼓和龙鼓的全部乐谱做了严谨、标准的记录，为其舞蹈动作撰写了详细的分解说明，为民间传人拍摄了完整的表演录像，不仅开发出了一套完整的课程资源，也为非遗的记录和传承作出了重要奉献。 二是引入高水平的指导，不断扩大影响。为确保工程的专业性，在做工程规划时，XX县区就向XX省教研中心和教育学会的有关专家领导作了汇报，受到了大家的高度关注。而且祁德渊、梁洪来、许洪帅等专家还屡次亲临XX县区进行跟踪式深入指导，一些民族传统音乐和非遗校园传承研究专家也提供了许多
5、支持，区内的特级教师和各级骨干教师更是全员参与，保证了工程的顺利推进。XX县区还通过各种形式搭建高端平台，吸引更多的专业团队参与其中。自2023年至今，XX县区相继组织了XX省中学非物质文化遗产传承教学研讨会等八个市、区级现场观摩和研讨交流活动。2023年5月16日，XX省中国传统音乐“神州大地，鼓乐铿锵主题大课堂教学研讨会在XX县区第一中学成功举办，以一场中国鼓乐盛宴的形式集中展示了该工程的阶段性成果。 三是坚持以教师为主体，鼓励直接指导。为了培养一支专业的师资队伍，XX县区聘请民间传人培训教师，再由教师指导学生学习。这大大地提高了教师的专业技能，使教学更具有实效性。比方，教授锣鼓经时，民间
6、传人依靠口耳相传的逐句强记，然后在乐器上实践；而音乐教师那么运用标准的乐谱，将鼓谱中的节奏元素化，用识读乐谱的形式指。生学习。有些学校更是创造性地将丰富教师课余生活、培训专业指导队伍与打造师生共舞的校园文化有机结合，使工程的推进形成了可持续开展态势。 四是结合课堂教学，组织专项教研。要想使工程取得显著成效，必须与课堂教学紧密结合。XX省音乐教研室主任梁洪来提出“按部就班，循序渐进，梯度适当，不能间断的原那么，为XX县区的教学实践研究指明了方向。为此，XX县区组织了屡次高层次的非遗进课堂专项教学研讨会，以寻求有效的教学策略，并以专项教研的方式组织了屡次集体备课和研究课、公开课活动，加快了非遗艺术
7、深入课堂的步伐。 五是组建学生社团，普及与提高并进。非遗艺术社团是推进工程实施的另一个践行者。在社团活动中，学生们得到了更具体的专业指导，既使非遗艺术得到了普及，又提高了学生的专业技能。工程学校在学生的挑选、活动的设计上都做了精心安排，同时在乐器定制、服装设计上也严格要求。各校指导教师边学习、边排练，取得了一定的成效，产生了越来越大的影响。这种方式将课堂学习与课外活动有机地结合在一起，使工程实施更加高效。 六是进行合理改编，实现传承创新。为了更好地传承非遗艺术，激发中小学音乐教育的创造力，XX县区特别注重在传承中创新。比方，漆园龙鼓原本形体动作较少，不容易表达欢快、活泼的特点，鉴于此，流村中学
8、的指导教师就专门编了一套适合龙鼓表演的形体与舞蹈动作，大大提高了龙鼓的表现力与感染力。 四、积极总结工程成果，推开工程持续开展 一是为学校和学生的开展搭建了一个新的平台。工程的实施，提高了学生的综合素养，内化了学生对传统文化的认同感。同时，也使学校形成了特色品牌，找到了文化建设的突破口。 二是形成了区域性民族音乐教育特色。从刚开始的两所中学、数百名师生逐步扩展到区内十一所学校、三千多名师生，形成了一个广泛的校际联盟，使区域性民族音乐教育特色逐渐凸显。 三是促进了教师的专业开展。工程拓宽了教师的文化视野，提升了教师的综合素养，探索出了一条提升教师专业能力的有效途径。 四是为非遗进校园积累了珍贵的
9、经验。XX县区把非遗艺术传承落到了实处，其“行政与教育、中学与小学、课内与课外、非遗与教材、音乐与其他学科、专家与教师、尊重认同与传承传播的七个“一体化是让非遗工程在学校生存开展的保障。 多年来，XX县区一直力图通过非遗艺术工程的稳步推进，不断夯实文化自信的根底，既继承了优秀的传统，又弘扬了文化的精粹，使区域办学特色更加凸显，不断落实着对民族的尊重、对历史的尊重和对未来的尊重。 （责任编辑张慧籽） 第二篇：立足外乡红色文化立足旺苍外乡红色文化，挖掘语文教育资源刘文波 红色文化主要是指中国共产党领导中国广阔人民在长期的革命斗争和建设实践中所形成的伟大革命精神及载体，它包含精神和物质两种形态。精神
10、形态的红色文化包括革命战争年代和社会主义建设实践中所形成的井冈山精神、长征精神、延安精神等，蕴涵着爱国为民、坚决信念、艰苦奋斗、实事求是、不怕牺牲、敢于胜利等精神，这些精神是新民主主义文化和社会主义文化的精髓，是中华民族精神的升华，是社会主义先进文化的重要渊源。物质形态的红色文化是反映这些革命精神的载体，通俗地讲，也就是红色文化资源，它包括革命遗迹、文物、博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等，其直观形象，具有较强的熏陶渲染性和实践教育性。 总的说来，红色文化是中华民族在其开展过程中创造、积累、传承的灿烂奇葩。红色文化见证了“没有共产党就没有新中国的历史。作为一名语文教师，如何将这种文化使之得于表
11、达、传承并将之发扬光大，却是我们肩于重任的。 对此，我认为针对这种文化在教育中的表达，应从大处着想、小处着手，善于立足外乡红色文化，挖掘语文教育中应用的丰富资源。语文课程标准指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，课程改革鼓励教师成为教材的开发者、建设者，引导学生多渠道、全方位地积累文化知识，间接获得情感体验和生活经验。 XX县区地处四川盆地北缘，米仓山南麓，是第二次国内革命战争时期川陕苏区后期首府，老一辈无产阶级革命家徐向前、李先念、许世友、王树生等曾在这里战斗生活了整整两年。旺苍人民为了家乡这片乐土，前赴后继，浴血奋战不息，这里有中共广元县委遗址、县级苏维埃遗址，木门军事会议旧址，
12、红四方面军妇女独立师、水兵连、少共国际师诞生地，红军造币厂遗址，32023多条旺苍红军石刻标语。旺苍老城由于保存着我国面积最大的革命遗址群，故被称为“旺苍红军城。近年，XX县区政府又着力打造红色文化，新建了旺苍红军城史迹陈列馆，纪红广场等，进一步丰富了旺苍的红色文化资源。那么，作为旺苍的一名语文教师，该如何利用这些丰富的红色文化来丰富我们的语文教学呢。本文就笔者的一些尝试粗略的谈谈。 一、立足旺苍红色文化，开展多样实践活动。 1、开展“旺苍红色文化之旅。旺苍是革命先烈用鲜血和生命保卫过的地方，在同帝国主义、封建主义和官僚资本主义展开的英勇不屈的斗争中，一大批革命先烈在旺苍这片土地上谱写了光辉的
13、历史篇章，留下了许多可歌可泣的英雄事迹，他们在革命斗争中所表现出来的崇高品质和顽强斗志，已成为旺苍人民取之不尽用之不竭的珍贵精神财富。如何让孩子更深刻的理解这珍贵的精神，我认为为提高学生的学习兴趣，可以组织学生参观“旺苍红色景点，包括中共广元县委遗址、木门军事会议旧址、红四方面军妇女独立师、水兵连、少共国际师诞生地、旺苍红军城史迹陈列馆、纪红广场、红军造币厂遗址。通过这些红色景点的参观学习，学生深深体会自己生活的这块土地蕴含着多少英雄的热血，感受革命英雄的崇高品质和顽强斗志，从而丰富学生的写作语言，充实学生写作的素材。 2、开展寻找革命英雄事迹的竞赛活动。充分利用学生通过各种渠道去寻找旺苍革命
14、烈士的英雄事迹，然后评出一二三等奖，只要有评比，学生们都是充满兴趣的，他们通过查阅图书，或是上网查询，甚至有些学生到旺苍红军城史迹陈列馆查找旧报纸的，更甚之是有个别学生走访老红军与烈士家属，争取获得最详细的第一手资料。 3、开展写作和动手制作手抄报竞赛。这两项竞赛是在前面两点的实践活动的前提下得于施展的，分两个局部：一是写自己关于参观“红色景点或阅读有关英雄事迹的感想；二是制作“红色文化之旅手抄报。这两项竞赛活动，学生都踊跃参加，老师并都将其优秀作品通过展览板向全校展示。一方面，学生的能力得到充分肯定和表扬；另一方面也激起学生对语文学习的兴趣。 总之，这些革命英雄的事迹，通过开展一系列实践活动
15、，致使语文教学不再那么单一，开始有了多元化，不但让学生对语文课有了兴趣，对语文学习有了信心，更重要的是在一定程度上激活了学生爱我故里，爱我中华的情感。 二、立足旺苍红色文化，渗透语文德育教学。在初中语文教学中，教材是本，有许多课文都是红色经典，是革命精神的产物，如芦花荡人民解放军百万大军横渡长江沁园春.雪在教学这类题材的课文时，教师可以结合教材，联系实际，用革命先烈和革命前辈在物质条件极为恶劣的环境中，依然矢志不渝地进行革命斗争的事例，对学生进行艰苦奋斗的教育；利用革命先烈和革命前辈在遭受敌人严刑拷打的非人折磨下，即使牺牲生命也依然不改其志，矢志不悔，无限忠诚党的革命事业的高风亮节，对学生进行信仰教育和诚信教育；通过新旧社会的比照，引导学生珍惜现在来之不易的幸福生活，教育学生不忘历史，真正做到饮水思源；通过革命队伍在党的领导下，团结一致，严格自律，舍小家顾大家，屡次以少胜多的事例，对学生进行集体主义和爱国主义教育。 把教材与本地的革命史和身边的革命遗迹以及红军将领诗词当作一篇篇活教材，对学生进行革命传统教育和爱国主义教育，以鼓励学生，让学生在今昔比照中发现自己的弱势和缺乏，增强学生建设家乡、建设祖国的责任感和使命感。 三、立足旺苍红色文化，培养学生综合能力。 革命先辈在革命斗争中所发挥出来的巨大作用，与他们自觉不自觉地善
