1、读写结合读写结合 孔芳萍 摘 要：阅读和写作是小学语文教学的重难点，长期以来两者都是分开教学，这样割裂的教学方式导致同学们不能及时将阅读过程中所感、所想转化成自己的写作积淀。因此，小学阶段应该读写结合才是语文教学的务实之道。结合教学实践对如何在阅读过程中指导学生博采众长，积累基础知识和素材，学习优秀的写作技巧和方法进行分析和讨论。关键词：小学语文;读写结合;情感;思考 提起小学语文教学，大多数人的印象还停留在默写生词、背诵课文，如是而已。这就是长期应试教育的产物，这样的语文教学是没有灵魂的，它忽略了学生的认知规律，不能唤起小学生的好奇心和求知欲，无法驱动孩子们深入学习和探究知识细节。随着新课改
2、的深入推广，我们认识到小学语文教学不仅仅是让同学们掌握基本的字词句，还要让他们能汲取文本中的描物达情技巧，学习和体会情感传递方法，提高写作能力。所以，小学语文教学中我们要能把阅读和写作教学有机结合起来，以读促写，让同学能真正提升他们的读写能力。鉴于此，本文从一线教学出发对如何通过读写结合引导学生提高写作能力进行分析和讨论。一、初读概括，学习文本结构方式 初读就是第一次阅读，初读可以不求甚解，但是要能概括文章的大概内容，掌握文章的结构方式。这也能给我们的写作很多启发，因为写作也要有自己的思路，有文章的骨架构造和布局，这样才能让写出的文章有条理，有层次。就以小学阶段常见的说明文为例，这种文体常见结
3、构有：总分（总）式、并列式、递进式等多种方式。初读时我们就要启发同学们仔细体会用的是哪一种结构，其选用优势是什么？比如富饶的西沙群岛美丽的小兴安岭等都是经典的景点说明文，这两个篇文章结构都是采用的总分总。这样的结构开篇写总体特点，便于引出话题从而吸引读者，然后再通过分述一一说明不同角度、不同时间的景物特点，最后再概括性总结激发情感，让文章显得真实可读，引人入胜。通过学生的初读思考和教师的方法点拨，同学们就能清楚地认识到文本的结构方式和写作方法，这样就能在潜移默化中渗透到自己的写作中来。二、精读细节，掌握描物达情技巧 精读是阅读的灵魂，通过精读来发现、理解和学习文本的写作技巧和表现方法是提升小学
4、生写作能力的重要途径。记叙文在精读过程中要注意把握事情发展的起因、经过、结果，分析文本用的是哪种叙述方式，如何烘托气氛;说明文要分析用了哪些说明方法，是举例子、列数据还是做比较、用资料。需要注意的是：学生在精读过程中首先要掌握文本中的基本语文知识，然后才能成功学习其中的写作技巧、修辞手法等。如此阅读启发写作才能让自己的习作文采饱满，翔实可读。记叙文是小学阶段最常见的文体，也是小学生写作学习的重点内容，我们这里就以记叙文为例来说如何通过精读细节来学习文本描物达情的技巧。比如部编版三年级选用的掌声就是一篇记叙文。精读这篇课文的过程中要从下面两个方向掌握细节：1.学习和掌握基本词汇：默默、麻痹症、姿
5、势、骤然、犹豫明白这些词汇的意思，懂得它们的用法;2.通过阅读来掌握作者是怎样叙述故事的：介绍背景（因残疾而自卑）故事起因（被点名而窘迫）经过（受到掌声鼓舞）走出自卑。本文层层推进，仔细读来，紧紧吸引和调动着读者的情绪，但是小学生未必都能体会明确，阅读教学中我们要引导学生代入到相应的情景中，这样才能充分体会文章想要表达的情感，才能体会到怎样把情感付诸笔端表达出来，行思成文，落笔生花。这就需要我们在关键地方进行点拨，这样孩子们就会豁然开朗，进而掌握并学习到文本描物达情的技巧，在习作中为我所用。三、边读边思，揣摩不同角度展现 子曰：学而不思则罔。我要说读而不思则惑，阅读要紧紧跟着作者的思路思考，不
6、然就会产生迷惑，不能理解文本的意思，更不能体味到作者表达的情感。这样的阅读味同嚼蜡，学生学习不到知识，增长不了技能。阅读过程中一方面要能思考作者的写作意图，为何运用这样的写法，另一方面我们还要结合自己的思考，尝试从另一个角度来展现文本内容和思想。比如雅鲁藏布大峡谷原文第一自然段是以“俯瞰”的角度来从整体上将喜马拉雅山脉与雅鲁藏布大峡谷进行对比，我们可以让同学们在阅读后思考为什么从这个角度以这种方式开篇。同学们经过讨论思考认识到：这样的对比视觉刺激强烈，不但能突出神奇壮丽，给能给人留下深刻印象。然后，我们可以让同学们思考能不能从其他的角度開始描写？同学们经过思考和讨论说可以从雅鲁藏布大峡谷逐渐升
7、高镜头的视觉来写，这样能展现出不同高度的景色，也有对比效果;还有的说可以以探险者的角度以身在其中的角度来写，这样更容易写出更多细节通过这样的思考不但深化了学生对文本的认识，而且学生学习到了不同特点的事物要选择适合的角度进行展现，这就有效提升了自己的写作技巧。本文是我结合多年的教学实践对如何进行小学语文读写结合教学的几点实践体会和探索。总而言之，小学语文学习不是照本宣科地讲解，也不能只是让学生背诵和默写，更要有阅读和写作表达。对于小学生来说，写作知识和技巧从哪里来？毫无疑问是从阅读中模仿和学习而得。所以，小学语文教学一定要能把阅读和写作有机结合起来，让同学们在读中思考写作方法，在读中体味感情表达技巧，久而久之就能潜移默化转化成自己的写作技能。参考文献：1叶明玉.小学语文群文阅读教学中读写结合的必要性J.当代教研论丛，2018（11）.2叶雅红.小学语文阅读教学中读写结合教学模式运用J.考试周刊，2018（60）.编辑 杜元元
