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2023年教务处教师培训规划.docx

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资源描述

1、教务处范文之老师培训规划 一、指导思想认真贯彻落实区教育体育局文件精神,结合我校老师专业开展现状,依照老师专业化开展对“师德教育、新知识、新技术和新技能的要求,从老师整体开展的角度出发,通过加强校本培训,加快老师专业化开展,改革教与学的方式,深化推进素养教育,努力建立一支构造合理,师德高尚,素养精良,反思型、科研型的高水平老师队伍,以提高我校的教育水平和教学才能,为全面提高教育教学质量打下坚实的根底。二、根本情况分析从年龄构造来看,我校的中、青年老师占绝大多数,是学校开展的中坚力量,因而加大对中年骨干老师和青年老师的分层培养十分必要。必须实在加强以校为本的培训工作,努力提高全体老师的专业开展水

2、平,努力培养以支理念新,业务精,素养硬的骨干队伍。三、培训目的通过一年的校本培训,在加强老师师德建立的同时,进一步优化老师队伍构造,强化老师专业认识、开展认识和竞争认识,提高不同层次老师的教育教学才能,促进学校内涵的开展。培养创新精神和实践才能充分开发老师的潜能,三年内培养57名区级以上名师老师或学科带头人。四、培训方式1、分层培养坚持分层培养、分类推进的原那么,依照全体任课老师个人实际情况,实行分层培训制度,促进全体老师专业开展。以学期为单位,全体老师分为五个层次:合格老师教坛新秀骨干老师学科带头人学校名师。每个学期初,老师个人依照本人的实际情况,进展对号入座,本人申报那一级别的培养,学期末

3、,由学校依照量化指标进展考核。通过三年动态的分层培养,使全体老师的教学才能再上一个新台阶。2、新老师岗前培训每年9月20日左右,是新老师来校报到的日子,针对新老师的本身特点,每年暑假都要成立“新老师岗前培训班,每年的8月25日31日,是固定的新老师岗前培训时间,一周的时间,将学校的有关制度、教学常规、课程标准、多媒体技术、网络教研等方面进展学习和解读,提早下发教材和教学参考书,指导新老师备课。培训完毕后,统一考核,合格者才能上岗。3、青年老师培训针对我校青年老师人数多,教学经历缺乏的校情,学校提出了的青年老师素养总体目的及要求,校龄三年以下的老师均为培养对象。通过培训,力争使每位青年老师在政治

4、思想、师德修养、业务素养和教书育人的实际工作才能等方面到达优秀水平。青年老师培训班活动,定时间、定地点、定人员,每两周活动一次。利用周六上午进展集中培训,培训的方式多样化:专题报告、名师引领、说课竞赛、师徒同课异构、观摩青年老师课、评课竞赛等。让一批青年老师迅速成长为学校的骨干力量。5、校级骨干老师培训工作5以上的青年老师,相当一局部可以胜任各项教学工作,但是离名师还有一定的间隔,关于这一局部老师,采纳名师带徒的方式进展培训。通过“拜师结对活动,名师一对一的指导,是校级骨干老师更加迅速的成长,逐步构本钱人的教学风格,并能胜任区、市级以上公开课。三年内,在学校承办的市、区级的教学现场会上,把校级

5、骨干老师推上前台锻炼、交流。选派校级骨干老师到外省市参加学术研讨会,理解信息,开辟眼界。6、校级名师培训为进一步加强名师队伍建立,促进骨干老师成长,提升老师整体素养和专业化水平,充分发挥名师的引领和示范作用,评选了29位首批“舜耕名师人选。 “名师人选要在三年的培养周期内至少完成规定书籍的阅读,三年内撰写不少于10万字的心得、反思等读书笔记。“名师人选要立足本校实际,深化广泛开展调研,确定相应级别的研究课题,加强施行过程的严格治理和操作,做好阶段总结、评估,积累成功经历。 “名师人选在培养周期内,要刻苦历练,努力构成阶段性特色成果,通过论坛、沙龙、报告等方式展示阶段性开展成果。 “名师人选要依

6、照本人实际情况,科学制定个人自主开展规划,并严格按照规划分阶段完成自我培养目的,使自我开展过程呈现出“天天有收获、周周有进步、月月有提升,年年上台阶的梯形态势。施行“五个一工程,即总结一种教学法、撰写一篇科研论文、展示一节精彩课、说出一种教学特色、评价一节课。通过三“一法、一文、一课、一说、一评,使校级名师三年内成长为区域特色名师。五、培训措施依照学校的现状和教育教学开展的需求,建立和完善开展自主学习、实践反思、同伴互助、专业引领、咨询题研究等的研修方式。1、自主学习。每位老师要对本身角色进展重新定位,在明白了本人的长处和短处的根底上,依照个人的实际情况,制定本人的开展方案,明确本人的开展方向

7、和目的,制定个人开展目的,倡导每位老师每学期研读一本教育理论专著、每月研读一本教育教学杂志,对新的教育教学理念进展学习、研究、吸纳、内化,把理念学习放在突出的地位。并在此根底上撰写心得体会,互相交流,学用结合,全面提升老师的教育理念,为教育教学实践夯实理论根底。2、实践反思。积极开展多种方式的教研活动,以处理学校教育教学中最常见、最实际、最难处理的咨询题为对象,以专题反思、案例交流、观摩研讨、专家对话等方式为老师教育教学实践提供切入点、结合点。认真抓好教学技能培训,以示范、讲解、研讨、训练等多种方式优化课堂教学过程,提高老师的课堂教学才能。3、同伴互助。加强教研组、备课组建立,以教研组为单位,

8、组织老师备课、听课、说课、评课、质量分析等活动,强化集体备课活动,通过同伴协作、互相交流,发挥老老师、骨干老师的示范和引领作用,开展师徒结对的“帮学帮教活动,对新上岗的青年老师和近年转岗的老师有目的地开展“传“帮“带活动,逐步健全学校教学新秀、教学能手、学科带头人、名老师成长体系。到达老师间互动,促进共同提高的目的。4、专业引领。充分发挥省、市、区名师、骨干老师,以及学校骨干老师、老老师的示范和引领作用,搭建老师交流成长的平台。邀请校内外名师、专家开展系列学术专题讲座和研讨会,组织老师观看有关课改、教学警示光盘。并适时组织有关老师外出调查、分批组织老师学习进修等活动,推进学校师训工作。六、保障机制1、建立老师开展考核制度,每学期对全体老师进展一次分层考核,并及时公布考核成绩。2、建立老师开展的有效鼓励与制约机制。学校将把老师的学习笔记、听课笔记、课例或案例、课件、学习体会、经历总结、研究论文等文字材料和参加培训、研究活动的考勤情况作为校本研修检查、考核和评优评先的依照,建立全体老师研修档案,全面系统地掌握和反映每位老师校本研修的根本情况。3、为校本师训提供经济支撑。师训资金一方面用于订阅教育教学理论书刊,老师的进修、外出培训学习,邀请专家讲座等;另一方面用于奖励在专业开展方面成绩突出的集体和个人。

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