1、让情境创设为初中英语口语教学增光溢让情境创设为初中英语口语教学增光溢彩彩 【摘要】创设教学情境是英语口语教学的利器，它可以营造一种身临其境的锻炼环境，引导学生参与其中，增强课堂互动，促进口语训练质量的提高，有助于教师顺利实现课堂教学目标。【关键词】初中英语;口语教学;情境创设【作者简介】王银环，江苏省连云港东海县驼峰中学。高效、高质的课堂教学效果离不开科学的教学方法。在初中英语口语教学中，为实现教学任务目标，教师必须转换教学思路，创新教学思维，灵活运用各种教学方法和手段，提升学生的学习热情和动力，使学生熟练使用英语进行日常会话并解决实际问题。教师要在英语教学中为学生创设相应 的情境，引导学生走
2、入情境并感知教学内容。一、情境创设的概念简述 1.何谓情境创设。所谓情境创设即利用各种情境道具资源，包括声音、色彩、光线、图片、动画、模型等，模拟或营造一种逼真的教学情境，激活学生的思想情感，将自己带入其中，从而与教学内容所描绘的情感、思想产生心灵共鸣，深刻地体会、理解教学内容，并促进学生人格的完善和陶冶学生情操。2.情境创设的作用。在情境的引导下，学生可以快速地投入到学习活动中，加深对相关内容的理解和把握，丰富学生的情感体验和人生感悟。这种教学模式增强了课堂互动，活跃课堂氛围，激发学生的思维和想象力，为课堂教学注入活力，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成相关内容的学习，并体会到了学习的乐趣和无穷
3、魅力，使学生发自内心地热爱英语学习，有效调动了学生学习英语的积极性。二、初中英语口语教学中的情境创设 1.利用实物模型模拟情境。情境创设离不开实物的支持，在英语口语情境教学中，教师可充分借助实物模型模拟课文情境，再现课文情境，并鼓励学生参与到情境角色扮演中，體会角色的情感和心理活动特点，从而加深对相关英语知识的理解，并锻炼了学生的英语口语能力。为培养学生的口语能力，创设情境时应将句型、短语、句式、语音、节奏和语调等重点内容突显出来，使情境更符合实际，充满了生活气息，从而有效提升学生的口语表达效率。如：学习How do you get school 一文时，其中重点就是熟练掌握和运用句式：How
4、 do/does you/he get take/ridethe/a以及 I getby为此，教师营造一种学生上学时选择交通工具的情境，借助各种交通工具模式、图片，让学生模仿自己上学时所选用的交通方式，并以两人或三人为一组进行口语对话训练，让学生在一问一答的对话过程中，有效提升了口语表达能力。2.借助多媒体的强大技术功能。多媒体作为一种教学辅助工具，集合了声、光、电的综合技术，能够轻松呈现出图文并茂、丰富绚烂的画面、教学情景，使人产生多感官的强烈刺激，让教学内容呈现的更立体、更具象、更丰富，极大地提高了课堂教学的趣味性，激发了学生参与学习的热情和动力。如：学习“What should do”一
5、文时，教师可通过多媒体播放美国喜剧成长的烦恼，剧情大意是：迈克很想参加班里组织的滑雪活动，可是爸爸要他必须考试及格才可以。那么，迈克怎么做才能迅速提升成绩呢？此时，教师可提出疑问：What should he do？并让学生结合自己的学习情况，用句型 I think he can回答问题，将自己的学习方法讲出来。由此可见，在多媒体技术的帮助下，教师可以轻松地创设一个具有生活气息，良好互动的对话情境，激发学生的参与动力和口语表达欲望，提高英语口语教学效率。3.发挥肢体语言的表达作用。在人际交往中，肢体语言往往会发挥其独特作用，丰富人们的情感表达，强化语言表述效果。如面部表情、手势、动作、神态等，
6、都可以激发人们丰富的想象力，提高表达的质量。为此，在英语口语教学中，教师也应充分调动自己的肢体语言营造一个快乐、自由的口语教学情境，通过教师夸张的肢体表演，增强了教学情境的趣味性，有利于吸引学生的注意力，提升教学质量。如：学习感叹句时，教师可以模仿吃到松软蛋糕时的陶醉神态，并惊叹地说：What softcake！/How soft is！帮助学生掌握以 Whata/How 开头的感叹句型。也可以让学生走上讲台，模仿吃到美食时的动作神态，并用感叹句型表述自己的感受。这种情境化的口语表述训练，不仅增强了课堂的趣味性，更使学生喜爱上英语表达，能力自然得到迅速提升。总之，在英语口语教学中，教学情境的创设发挥着重要的作用，它可以激发学生的思维活力，调动学生的学习热情，增强课堂教学的互动质量，丰富学生的情感体验和想象力，使英语学习变得轻松、自由、愉悦，让学生体验到英语口语学习的乐趣，能够帮助教师顺利实现英语教学目标，促进学生口语水平的提升，为培养优秀的英语专业人才打下坚实的基础。参考文献：1李光民.初中英语口语教学中的情境创设J.教学与管理，2016（16）：64-65.2王九程，袁智英，黄玉珈.初中英语口语教学情境创设探微J.湖北广播电视大学学报，2016（9）：37-38.3付庆辉，侯继功.运用多媒体创设情境突破初中英语口语教学难点J.中国教育技术装备，2018（7）：136-137.
