1、思想教育内容协调与整合 一、思想政治教育内容合力及其解构 “思想政治教育内容是一种结构性的存在。1思想政治教育内容合力，是指思想政治教育内容的不同构成局部在实现思想政治教育目标的过程中，各自发挥自己的作用力，各种作用力通过相互之间的协调与整合所形成的综合作用力，这种综合作用力是为思想政治教育目标效劳的。 思想政治教育内容的五个构成局部，即思想教育、政治教育、道德教育、心理教育、法制教育，在形成思想政治教育内容合力的过程中各自的地位以及各自所发挥的作用力是各不相同的。对思想政治教育内容合力进行解构，就是要明确不同内容局部发挥的是怎样的作用力。 思想教育，是思想政治教育的核心和主要内容，是一种认知
2、性的教育，主要包括世界观、人生观、价值观教育和思维方式的教育，思想教育的内容和作用决定了它在思想政治教育内容中处于根本的指导性的地位。思想教育中的世界观，“作为人们对自然、社会、思维的总的看法，它从根本上决定着人们认识和实践的方法论，并在此根底上制约着人们的人生观和价值观，因而它在思想教育中处于根底和首要地位2。思想教育具有探索性、理论性和系统性的特点，对于世界观的形成发挥着不可替代的作用，因此思想教育在形成思想政治教育内容合力中发挥着核心力的作用。 政治教育，是思想政治教育的主导性内容，是思想政治教育教育鲜明的政治色彩和阶级性的集中表达。政治教育“主要是进行政治理想、政治信念、政治方向、政治
3、立场、政治观点、政治情感、政治方法、政治纪律等方面的教育，重点是解决对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的立场和态度3。在性质上政治教育是一种方向性教育，具有主导性、控制性、倾向性和斗争性的特点，这些特点和性质决定了政治教育在思想政治教育内容中的主导和保障地位，这就内在地决定了政治教育在形成思想政治教育内容合力中发挥着主导力的作用。 道德教育，是思想政治教育内容中的根底性的内容，它作为一种标准性的教育，涉及到提高受教育者的社会公德、职业道德和家庭美德等道德素质方面的要求。思想政治教育的目的是促进人的全面开展，促进人的素质的全面提高。道德素质在人的全面开展中起根底性的作用，道德教育在思想政治教育
4、内容中具有渗透性、根底性等特点。道德教育在思想政治教育内容中的根底地位，决定了道德教育在形成思想政治教育内容合力中起的是根底力的作用。 心理教育，是针对市场经济的开展和社会生活节奏的加快，人们的心理问题日益突出而提出的新课题，是实现思想政治教育内容创新的重大课题之一。心理教育的目的是培养受教育者良好健康的心理品质和健全人格，并使其形成学习马克思主义的内在心理动机，完善自身的政治素质和理论素养。因此，心理教育在思想政治教育内容合力中所起的是内驱力的作用。 法制教育，是社会对其成员进行法律常识、法律思想、法制观念等方面的教育，其核心内容是法律思想的教育，即一定阶级将其对于法的关系、标准和设施的观点
5、，理论内化为受教育者本人的法律观念和思想的教育。法律本质上是统治阶级意志的表现，因此法律表达了突出的政治性和鲜明的意识形态性。法律作为一种调节人们的行动和行为的最根本的准那么和最低要求，是保障人们正常生活的最后一道防线。如果说道德能够维护和实现他人利益的话，法律那么能保障他人的根本利益不受到损害。相应地，法制教育在思想政治教育内容合力中发挥着保障力的作用。 二、思想政治教育内容合力的地位和作用 （一）思想政治教育内容合力能有效地效劳于思想政治教育目标 “思想政治教育内容是思想政治教育目标的具体化。它是党和国家对社会成员实施思想政治教育时在思想、政治、道德、心理诸素质方面的要求，是决定民族素质的
6、重要方面。4思想政治教育内容在实现思想政治教育目标，促进人的全面开展和社会的全面进步方面发挥着巨大的作用，这种作用集中表达在思想政治教育内容对于实现思想政治教育目标所产生的内容力上。思想政治教育的目标是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人，而要做到合格和可靠就必须要求我们的建设者和接班人在思想素质、政治素质、道德品质、心理素质、法制观念等方面都能够达标，能够发挥思想政治教育内容合力作用，促进这五个方面的素质全面开展，从而效劳于思想政治教育的总目标。 （二）思想政治教育内容合力能有效地整合思想政治教育的内容资源 思想政治教育是一项综合性的系统工程，不仅专职的思想政治工作者要做，兼职的也要做，党政
7、干部、共青团、妇联都要做，各方面的力量齐抓共管，才能做好思想政治教育工作。思想政治教育的内容同样也是处在这个系统里面，各方面的内容资源都在发挥自己的作用。在思想政治教育内容合力形成之前，各方面的资源各自发挥作用，这样不但会出现资源的重复使用，也会造成资源的配置的不合理，造成各方面资源的浪费。思想政治教育内容合力在整合思想政治教育内容资源的过程中，实际上是发挥着一种沟通协调机制的作用，使各资源部门权责明确，并及时反响调节，从而有效地整合思想政治教育的内容资源，防止资源的浪费。 （三）思想政治教育内容合力能增强思想政治教育的实际效果 思想政治教育工作的改革和创新，根本目的是为了增强思想政治教育的实
8、际效果，为受教育者的成长成才效劳。思想政治教育的实际效果是思想政治教育全部过程所产生的综合效应所带来的有益结果，这种结果是一种肯定意义上的正效果，它与思想政治教育中的教育者预期设定的教育目标在性质上是符合的。实现良好的正效果，单靠各个不同局部的内容难以实现最正确的效益。发挥思想政治教育的内容合力作用，能有效地将不同的内容的分力凝聚到一起，拧成一股绳，一方面能够使各种力量之间实现有效协调，防止在方向上出现不一致而产生内耗的现象，另一方面能整合各种分力，形成整体大于各个局部之和的整体效应，产生分力之间简单相加无法到达的整体效果，从而使得思想政治教育的实际效果得到极大地增强。 三、思想政治教育内容合
9、力的协调与整合 （一）思想政治教育内容合力的内在协调 1.五种内容力相互协调的内在原因。思想政治教育内容的五个局部之间的有机联系决定了思想政治教育内容的五种力之间不是孤立存在的，而是互相联系，互相影响，相互渗透，相互作用，并在一定条件下能够相互转化的。这就产生了一个各种内容的作用力之间界限不清、职责不明的问题。因此，必须搞清楚各种作用力之间的相互渗透关系，并协调好五种内容力各自的作用范围和工作机理，才能有效地防止内耗，更好地形成思想政治教育内容合力。因此，五种内容力之间的相互渗透构成了它们之间相互协调的内在原因。其中主导力和保障力、核心力和根底力以及核心力和内驱力之间的相互渗透显得最为典型，下
10、面就这三个方面展开浅显的探讨。 政治教育所发挥的力量既具有主导性，又具有保障性，它既能主导思想政治教育内容的政治方向，使其能稳定地代表一定阶级的利益，又能起到保障作用，保障思想政治教育内容不会偏离正确的政治方向。法制教育所传播的法律思想，是一定阶级意志的表达。法律法规是人们行为的最底线，人们的一切活动都必须在法律规定的范围里面进行，简而言之，就是人的所作所为不能违法，法制教育是思想政治教育内容的重要保障，因而在思想政治教育内容中起到一个保障力的作用。但法律思想的阶级性，尤其是国家宪法所规定的根本内容，带有强烈的政治主导性，在一定程度上起着主导力的作用。由此可见，主导力和保障力之间是相互联系、相
11、互渗透的。 思想教育所起的核心力和道德教育所起的根底力也是相互渗透、相互制约的。思想教育的主要目标是使人们树立正确的世界观、人生观和价值观，其中世界观又是最根本的，它是人们对于世界的根本观点和根本看法，有什么样的世界观就有什么样的人生观和价值观。思想教育的核心力正是表达在它对世界观的形成所起的核心作用上。人生观和价值观与人的道德品质和素质紧密相连，人们对于人生的根本看法和人们进行价值判断的根本观念直接决定了人们的道德品德素质是怎样的。道德教育在一定程度上就是一种价值教育，它的目标是使受教育者学会正确处理个人价值、集体价值和社会价值之间的关系，正确处理个人价值和他人价值之间的关系。在这一点上尤其
12、表达了价值观对于道德教育的重要性。因此，道德教育所起的根底力是思想教育的核心力的重要表达，而思想教育的核心力也在道德品质的形成中发挥了根底性的作用，表达了根底力的功能。核心力的表达包含了根底力，根底力是核心力的重要组成局部。由此可见，核心力和根底力之间是相互包含、相互渗透的。 心理教育所形成的内驱力和思想教育的核心力同样有着内在的联系。内驱力的实质是在培养受教育者健康的心理品质和健全人格的根底上，使其产生强烈的理论需要，从而自觉地学习马克思主义理论，树立无产阶级的世界观、人生观和价值观。思想政治教育内容必须利用心理教育的契机，有效地渗透到心理教育中去。这种渗透必须通过对于受教育者的理论动机的培
13、养来实现。歌德在浮士德中讲到“理论是灰的，生活之树常青，理论是对现实的总结，它往往滞后于实践，然而理论又具有内在性、根本性、稳定性，能够指导实践的开展。内驱力的实现，必须大力发扬理论的优点，使受教育者感受到理论的巨大魅力和作用，从而产生对于理论的迫切需要。思想教育的主要途径是系统的理论灌输，因此理论魅力的展现必须通过思想教育核心力的发挥来实现。反过来，内驱力的实现使得思想政治教育能够充分发挥受教育者的主体性作用，从而有利于思想教育的核心力作用的发挥。一方面核心力能促进内驱力的开展，另一方面内驱力又有利于核心力的发挥。由此可见，内驱力和核心力之间是相互促进、相互渗透的。 2.五种内容力之间相互协
14、调的内在机理。五种内容力之间既互相包含，互相渗透，又相互独立，各自在自己的范围内为思想政治教育内容合力的形成发挥着自身的作用。要防止相互渗透带来的范围不清、职责不明等问题，就必须对五种内容力进行有效地协调。五种内容力的独立地位正是通过相互之间协调来实现的，其中的每一种内容力正是在与其他的四种内容力的交互作用过程中才具有了自己的独立地位的。这种独立是相互依赖、相互依存，是其中的任何一种内容力相对于其他四种内容力的绝对依赖中的相对独立。 五种内容力之间的相互协调应该符合如下机理。主导力是对于核心力、根底力、保障力和内驱力的主导，它的主要作用是将这四种力紧紧团结在一起，使任何的一种力都不偏离正确的方
15、向，防止各种力之间出现内耗，使得整体的合力得到最大的发挥。根底力是主导力、核心力、保障力和内驱力的根底，任何内容力的发挥都是在一定道德根底上的，任何力的发挥首先要致力于培养受教育者良好的道德品质，在打好了道德品质的根底之后，再提高受教育者其他方面的素质。核心力是相对于主导力、根底力、保障力和内驱力的核心，它构成思想政治教育内容合力的主体内容，是形成合力的根本力量。核心力在思想政治教育内容合力中处于中心环节，这个中心是通过其他四种力对核心力的环绕来表达的。内驱力是产生政治思想需要、理论观念需要、法律思想需要和道德标准需要的内在动机，是实现主导力、核心力、根底力和保障力的内在驱动力，是增强受教育者
16、的主体性，使其产生持久学习动力，不断实现思想政治教育内容的内化的关键环节。保障力是对于主导力、核心力、根底力和内驱力的保障，保障思想政治教育内容力在法律法规的范围内实现，保障其他四种力的有效发挥不偏离宪法所规定的根本方向和根本原那么。 （二）思想政治教育内容合力的外部整合 整合是系统科学中提到的一个概念。“社会整合指调整或协调社会中不同因素的矛盾、冲突和纠纷，使之成为统一体系的过程或结果。在此过程中，社会中各相互对立、相互矛盾的要素，可以通过相互适应，共同遵守一种行为标准而到达团结一致，形成一个均衡的体系。5社会学中的整合原理，同样也可以应用到思想政治教育内容合力的形成中来。思想政治教育内容合力的整合，就是把思想政治教育内容合力作为一个系统，一方面是把系统内
