1、幼儿园中班个案观察记录 幼儿园中班个案观察记录一、幼儿根本情况:朱冠宇:男,四岁半,实验中班幼儿。是个非常聪明的小男孩,活泼好动,接受知识快。但他从入园到现在一直都不太喜欢自己动手吃饭,而是每次都需要老师到最后帮助,如果老师不喂他,他就这么坐着看着,也不知道小脑子里琢磨的什么,就是不主动的自己动手。二、观察记录:早晨,孩子们都快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手,老师给他盛上早餐请他坐下来吃。他拿起小鹌鹑蛋,看了看,又放下了。老师提醒他快吃饭,一会要去升旗了。他就拿起勺子,在馄饨碗里搅了几下,又放下了。老师去忙了,他就自己坐在那里看别的小朋友吃,一会转过头去看外面,要不就趴在桌子上。老师没方法,就
2、走过去喂他吃,他倒是嘴巴张得挺大,喂一口几下就咽下去了。吃完这一口,又开始不动了,老师再去喂三、情况分析:1、家长的“包办代替教育方式小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨细都帮孩子解决,久而久之就造成孩子动手能力差,以致养成饭来张口,衣来伸手的习惯,自己不会穿衣服,也不会吃饭。2、教师指导行为的影响刚开始入园时,老师怕他不吃饭会生病,就尽量对他照顾周到,喂他吃饭,大小便和喝水问题也总帮他解决。久而久之让他形成了依赖思想,对他的动手能力培养不够重视。这样就造成他遇事总是习惯于寻求成人的帮助,解决问题的能力没有得到提高,反而让他的依赖性产生了恶性循环。四、教育措施:1、教师积极鼓励,
3、帮助树立自信心。儿童开展心理学的大量研究说明,人的自我意识首先是他人态度的反映。由于孩子年龄较小,对自身的言行往往缺乏评价能力,对自身力量的评估都是依从于他人的。别人怎样看待他的,或者孩子认为别人怎样看待他的,将在很大程度影响孩子怎样看待自己。周围人的鼓励,对于增强儿童自信心有很大作用,教师作为儿童所尊敬和崇拜的权威者,对他们的评价具有决定性的影响。一、幼儿根本情况:朱冠宇:男,四岁半,实验中班幼儿。是个非常聪明的小男孩,活泼好动,接受知识快。但他从入园到现在一直都不太喜欢自己动手吃饭,而是每次都需要老师到最后帮助,如果老师不喂他,他就这么坐着看着,也不知道小脑子里琢磨的什么,就是不主动的自己
4、动手。二、观察记录:早晨,孩子们都快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手,老师给他盛上早餐请他坐下来吃。他拿起小鹌鹑蛋,看了看,又放下了。老师提醒他快吃饭,一会要去升旗了。他就拿起勺子,在馄饨碗里搅了几下,又放下了。老师去忙了,他就自己坐在那里看别的小朋友吃,一会转过头去看外面,要不就趴在桌子上。老师没方法,就走过去喂他吃,他倒是嘴巴张得挺大,喂一口几下就咽下去了。吃完这一口,又开始不动了,老师再去喂三、情况分析:1、家长的“包办代替教育方式小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨细都帮孩子解决,久而久之就造成孩子动手能力差,以致养成饭来张口,衣来伸手的习惯,自己不会穿衣服,也不会吃饭。2
5、、教师指导行为的影响刚开始入园时,老师怕他不吃饭会生病,就尽量对他照顾周到,喂他吃饭,大小便和喝水问题也总帮他解决。久而久之让他形成了依赖思想,对他的动手能力培养不够重视。这样就造成他遇事总是习惯于寻求成人的帮助,解决问题的能力没有得到提高,反而让他的依赖性产生了恶性循环。四、教育措施:1、教师积极鼓励,帮助树立自信心。儿童开展心理学的大量研究说明,人的自我意识首先是他人态度的反映。由于孩子年龄较小,对自身的言行往往缺乏评价能力,对自身力量的评估都是依从于他人的。别人怎样看待他的,或者孩子认为别人怎样看待他的,将在很大程度影响孩子怎样看待自己。周围人的鼓励,对于增强儿童自信心有很大作用,教师作
6、为儿童所尊敬和崇拜的权威者,对他们的评价具有决定性的影响。一、幼儿根本情况:朱冠宇:男,四岁半,实验中班幼儿。是个非常聪明的小男孩,活泼好动,接受知识快。但他从入园到现在一直都不太喜欢自己动手吃饭,而是每次都需要老师到最后帮助,如果老师不喂他,他就这么坐着看着,也不知道小脑子里琢磨的什么,就是不主动的自己动手。二、观察记录:早晨,孩子们都快吃完早饭的时候小宇才来。洗完手,老师给他盛上早餐请他坐下来吃。他拿起小鹌鹑蛋,看了看,又放下了。老师提醒他快吃饭,一会要去升旗了。他就拿起勺子,在馄饨碗里搅了几下,又放下了。老师去忙了,他就自己坐在那里看别的小朋友吃,一会转过头去看外面,要不就趴在桌子上。老
7、师没方法,就走过去喂他吃,他倒是嘴巴张得挺大,喂一口几下就咽下去了。吃完这一口,又开始不动了,老师再去喂三、情况分析:1、家长的“包办代替教育方式小宇大部份时间是爷爷、奶奶带的。家里遇到事情事无巨细都帮孩子解决,久而久之就造成孩子动手能力差,以致养成饭来张口,衣来伸手的习惯,自己不会穿衣服,也不会吃饭。2、教师指导行为的影响刚开始入园时,老师怕他不吃饭会生病,就尽量对他照顾周到,喂他吃饭,大小便和喝水问题也总帮他解决。久而久之让他形成了依赖思想,对他的动手能力培养不够重视。这样就造成他遇事总是习惯于寻求成人的帮助,解决问题的能力没有得到提高,反而让他的依赖性产生了恶性循环。四、教育措施:1、教师积极鼓励,帮助树立自信心。儿童开展心理学的大量研究说明,人的自我意识首先是他人态度的反映。由于孩子年龄较小,对自身的言行往往缺乏评价能力,对自身力量的评估都是依从于他人的。别人怎样看待他的,或者孩子认为别人怎样看待他的,将在很大程度影响孩子怎样看待自己。周围人的鼓励,对于增强儿童自信心有很大作用,教师作为儿童所尊敬和崇拜的权威者,对他们的评价具有决定性的影响。