1、英语课程现象教学的实施方法英语课程现象教学的实施方法 李君红 摘 要 在紧密联系的全球化环境中，经济全球化已成必然趋势，孩子们的学习是为了更好的选择生活，就需要具备国际化的意识和胸怀，国际一流的知识结构，国际化水准的视野，具备跨文化理解能力，沟通能力，合作精神，创造力和批判性思维的国际菁英。通过多年的英语教学实践经验，依托世界权威教材，接轨国际化教育，本文主要对现象教学法在英语课堂中的应用进行了探讨，希望对英语教学效果起到积极的促进作用。【关键词】英语课程；现象教学；综合素质；国际菁英 1 引言 随着人们生活水平的提高，国际化交往的频繁，掌握一门外语已经成为人们生活中必不可少的一向技能，尤其是
2、在世界各地应用最广泛的英语，无论是出国旅游、学习、工作、日常生活，我们都不可避免的的会接触到英语，所以英语课程的重要性也越来越高，可是在学习的过程中，很多人无法提起兴趣，学习效果很差，这主要还是因为英语教学的枯燥乏味，所以针对这一情况，本文将会结合芬兰最新国际教育理念，重点讲解现象教学课程，其主要是以跨学科方式，围绕时代生活和社会现象展开教学，让孩子们浸泡在真实的现象活动场景中去交流，合作，辩论，理解。根据学员各阶段性格、心理特征，并结合学员兴趣特长，安排主题课程。让学员在丰富主题场景中提升语言的学习与表达兴趣，潜移默化的提升学员学习兴趣，从而提高英语教学效果。2 研发现象教学课的意义“世界变
3、化太快了，中小学今天教的知识，几年后可能就会过时，谁也不知道孩子们参加工作时的世界是什么样。”而且英语已经不是一门考试必备科目，而是一门选择性学科，学习英语再也不是为了应付考试，取得高分，而是一门能够提升自我综合素质的技能，它的作用更多的是实践应用。传统的英语教学课堂枯燥乏味，老师主要还是采用传教式的教学方法，注重语法分析、单词背诵，虽然随着网络时代的到来，大多数课堂都已采用了多媒体技术，结合动画、音频等形式，提高英语课堂的趣味性，但学生只是处于一个旁观者的状态，并没有真正的参与进去，所以在与人沟通交往过程中的实际应用效果不佳。因此，在英语教学中采用现象教学方法是强调以学习者为主体地位的教学，
4、让孩子能够逐渐成为可以自我学习，进行自我反思，并得到自我发展的 21 世纪人才，成长为能够适应未来社会变化的人。社会既是大熔炉又是大课堂，理论联系实际是教育的客观现实。不能应对现实的人，谈何作为？所以本文就结合芬兰先进的国际教育理念，研发了适合英语课堂的现象教学体系，这样学生不仅能够在实践中学习英语，提高英语的应用表达能力，还能够培养学生的自我学习和探索的能力，以后无论社会如何发展，知识如何更新，孩子们都能适应社会的发展，不断学习进步。3 现象教学的优势和特点分析 现象教学的核心是跨学科探索式教学。由于任何一个现象所涉及的问题往往是复杂多样的，涉及学科的多少，主要由现象引申出的问题决定这种教学
5、方法更倾向于让学员观察真实生活中的情境或者现象，比如，在学生的真实生活中出现或发生的一个事件或状况，通过跨学科的思维方式和方法去分析这个事件或状况。在分析过程中，最重要的是整个分析、调查的过程需要以学生为主导。现象教学最重要的作用是通过用现有知识对现象进行分析的过程中，学生能发现他们的知识漏洞和不足，激发他们的自主学习力。让孩子争做学习的主人是“现象教学”的亮点。传统学科教学孩子是端坐教室里，是被动的听众，没有真正的参与到学习中，所以无法真正理解所学内容，更没有办法活学活用，引发更深刻的探讨。而“现象教学”从一开始，就让孩子参与：主题的选定、课程的设计，甚至是具体的组织实施，孩子全员全程参与。
6、老师的主要职责是辅助，做知识和生活的导师，关键时进行帮助或指点。现象教学，由问题驱动，多学科协同，老师和孩子共同參与，较好地解决了学习动力问题。整个过程中孩子的问题意识、动手与实践能力都是不可或缺的。4 现象教学的课程实施方式 上课方式举例：Topic：Green food claimer（绿色食品大搜寻）Target：how to choose healthy&unhealthy food Way：分小组去寻找：Healthy food and unhealthy food？（给人物）小组讨论：Why is it healthy or unhealthy（根据自己的生活经验来思考）学习概念：
7、What is healthy/unhealthy？（老师给出科学的概念）Why should we choose healthy food？（引导思考 why，和自身有什么关系）How to choose healthy and unhealthy food？（引导该如何去选择）How to apply it on your daily life？（引导学员在自身生活中如何实践）课程特色体现：将跨学科知识应用于英语教学实践中，通过生活中真实场景的模拟，让学生能够更直观的进行交流表达，其中涉及到的食物成分比例和组成是属于化学知识、数量统计以及价格的计算属于数学知识，而这些都是用英语进行的表达，
8、英语老师只是引导、辅助的作用，学生才是参与的主体，能够在实践中自主学习与思考，而且无论是英语的实际应用能力还是口语表达能力都得到了提高，也就是所谓的寓教于乐，在游戏或者活动中进行教学。5 结束语 英语作为一门国际化语言，在人们工作、生活中的作用越来越明显，而且随着社会的发展与进步，成为一名高素质的世界公民才可以为社会做出更多的贡献，但是传统的英语教学方式国语枯燥、乏味，严重影响了学生的学习兴趣。而本文提出的现象教学法不仅能够在实践中提升学生的英语水平，还能够在学习和应用英语的过程中激发学生的扩散性思维，提高他们的自主学习能力，这样才能够适应社会的发展，与时俱进。参考文献 1陈如平.打造新样态学校J.教育科学论坛，2016（24）.2陶西平.在交流与借鉴中创新每一个学生成功法与反思教育J.未来教育家，2016（08）.3田慧生.落实立德树人根本任务 全面深化课程教学改革J.课程教材教法，2015（01）.作者单位 黑龙江职业学院 黑龙江省哈尔滨市 150000
