xx市高等教育教学改革研究项目开题报告书.doc

项目编号：103443 xx市高等教育教学改革研究项目 开题报告书 项目类别 一般项目 项目名称 高职院校数学建模竞赛活动的组织管理模式研究与实践 项目主持人_ 起止时间 学校名称 通讯地址_ 邮政编码 联系电话_ E-mail 填表时间_____ _ 大学数学 xx市 教 育 委 员 会 印 制 一、开题会议简况 1．开题时间：xx 年 12 月 23 日 2．开题地点：xx工程职业技术学院 3．评议专家 施金良（专家组组长） 教授 xx科技学院教务处处长韩 西 教 授 xx交通大学实验教学及设备管理处处长冉学农 副教授 xx电子工程职业学院教务处处长丛连钢 副教授 xx城市管理职业学院教务处处长 李北平 教 授 xx工程职业技术学院地质与测绘工程学院4．参加人员xx工程职业技术学院院长张亚杭、教务处处长唐继红，学院教务处 相关人员。 课题组主要研究人员： xx（项目主持人）xx工程职业技术学院基础教学部数学教研室主任，副教授 xx xx大学数理学院，教授，全国大学生数学建模竞赛xx赛区组委会秘书 xx李xx xx工业职业技术学院数学教研室主任，副教授5．会议主持人xx 二、开题报告要点 1．项目名称 高职院校数学建模竞赛活动的组织管理模式研究与实践 2．项目内容 (1)课题研究的背景 全国大学生数学建模竞赛（简称数模竞赛）是教育部高等教育司和中国工业与应用数学学会共同主办的面向全国大学生的群众性科技活动，目的在于激励学生学习数学的积极性，提高学生建立数学模型和运用计算机技术解决实际问题的综合能力，鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，开拓知识面，培养创造精神及合作意识，推动大学数学教学体系、教学内容和方法的改革。 1990年首次在上海举办了省级的大学生数学建模竞赛，1992年举行了部分城市大学生数学建模联赛，1993年举行了全国性的大学生数学建模竞赛，为了鼓励更多的大学生参加到这项活动中来，1999年组委会设立了“大专组”的竞赛，使大专院校有了参赛资格。2009年全国有33个省市自治区（包括香港和澳门特区）1137所院校、15042个队（其中本科组12272队、专科组2770队），4万5千多名来自各个专业的大学生参加了竞赛。专科组参赛队数超过100个队的北京、河北、山西、江苏、浙江、江西、山东、广东、广西、xx、陕西、四川12个赛区，其中江西赛区专科组参赛队伍数已超过本科组，山西赛区专科组参赛队数也非常接近本科组；2010年全国除台湾外所有33个省（市、自治区，包括香港和澳门特区）及新加坡、澳大利亚的1197所高校17317个队（其中本科组14108队、专科组3209队），五万多名大学生参加了竞赛。我国高职教育规模已经超过本科规模，但参赛队数不及本科组的四分之一（两年分别为本科的22.57与%22.75%），总体参赛规模较小，发展空间较大。2009年，xx赛区高职学院26所，参赛学校才7所，2010年，xx赛区高职学院28所，参赛学校才12所，参赛队伍只有114队，与占到大学生半壁江山的高职学生相比，参赛数明显偏低，如何扩大高职学生参赛，已成为赛区组织工作的重点。 xx工程职业技术学院、xx工业职业技术学院和xx电子工程职业学院是全国100所“国家示范性高职院校建设项目”单位，在本世纪初独立升格为职业学院后，于2001年首次组队参加了全国数学建模竞赛，至今从未间断，参赛队伍数、获奖队数和竞赛质量明显得到提高。在2009年全国大学生数学建模竞赛中，全国奖项中，专科组59个一等奖，高职学院占26个，3所示范院校只有1个队获奖；全国二等奖174个，高职学院占76个，3所示范院校只有2个队获奖；在2010年的全国大学生数学建模竞赛中，全国奖项中，专科组51个一等奖，高职学院占22个，xx的高职院校无一个队获奖；专科组二等奖204个，高职学院占94个，xx高职只有3队获奖，3所示范院校只有1个队获奖。xx赛区高职院校的竞赛水平明显与直辖市的地位不相符合，与相邻的四川赛区职业院校相比较，四川工业职业技术学院于2003年获得全国奖项，xx赛区落后6年，竞赛质量与稳定性均有待迅速提高并超越。 xx工程职业技术学院，于2007年9月至2008年9月进行了“数学建模思想融入高职数学的探索与实践”（院级课题），将数学建模思想、方法和案例与高职数学常规教学活动进行了融合，在数学建模竞赛活动中进行了有益的探索与实践，获得一些经验与成果。利用我院的研究成果，2009年指导xx城市管理职业学院组织数学建模竞赛活动的开展，首次参加全国大学生数学建模竞赛，取得赛区一等奖1个的好成绩；在2010年全国大学生数学建模竞赛中，获推荐全国二等奖2个（后评为赛区一等奖）的好成绩。但高职学生的理论学习时间一般只有两年，数学课时很少，一般是50到90学时，怎样开展数学建模竞赛活动，怎样组织参加全国数学建模竞赛并取得好的和稳定的成绩有待于不断地研究和实践。 (2)项目研究的主要内容 以文献研究为基础，全面了解和把握高职院校数学建模竞赛活动组织的特点；以问卷调查和访谈调查为手段，对xx市高职院校的数学竞赛活动的组织现状进行调查和研究，找准存在的问题，增强课题研究的现实性 和针对性；立足于xx市三所国家示范性高职院校的数学建模竞赛组织活动，通过不断地实践、改进、比较和总结，形成竞赛活动组织的原则、方法和案例。 3.项目研究方法 (1)文献研究法 课题研究首先通过文献研究，借鉴在该项研究上已取得的研究成果，全面了解近几年高职院校数学建模竞赛活动组织的情况；准确把握高职院校数学建模竞赛活动的特点，使课题研究有一个较高的立论起点。 (2)调查研究法 课题研究采用问卷调查和访谈调查的方法，对xx市高职院校数学建模竞赛活动的组织现状进行调查和分析，找准高职院校数学建模竞赛活动组织存在的问题，准确把握课题研究的基础，增强课题研究的现实性和针对性，使课题研究成果具有实践价值和推广价值。 (3)实证研究法 xx工程职院、xx工业职院和xx电子职院作为课题的实践者，在课题研究中，将结合三所院校的数学建模竞赛活动组织进行研究，针对竞赛活动组织存在的问题，在研究过程中不断探索、实践、改进和总结，解决竞赛活动组织中存在的实际问题。 (4)经验总结法 挖掘xx市高职院校数学建模竞赛活动组织的经验材料，及时分析、比较和总结三所国家示范高职院校的数据材料，将实践经验上升到教育理论高度，形成研究报告、论文、竞赛活动组织手册、竞赛活动案例等研究成果。 4.项目的组织 (1)学院对课题实施管理和保障 本项目在学院教改科研工作领导小组的领导下，在教务处的业务指导下，实行课题项目主持人负责制度。 学院根据教改科研工作管理办法，对本项目研究工作进行管理、指导和督促检查，为项目研究与实践的顺利进行提供研究经费，提供项目研究