1、分类号： 密 级： 无UDC： 单位代码：10118山 西 师 范 大 学教育硕士学位论文初中生物学学案的编写与实践研究荆振佳指 导 教 师 闫桂琴 教授 山西师范大学教育科学研究院 申请学位级别 教育硕士 专业名称 学科教学生物 论文提交日期 2013年4月10日 论文辩论日期 2023年 5 月23 日 学位授予单位 山西师范大学 学位授予日期 2023年 6 月 4 日 辩论委员会主席 闫桂琴 教授 评阅人 张红洋 副教授 丰向日 副教授2013 年 6 月 12 日独 创 声 明本人郑重声明：所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，学位论文的知识产权属于山西师
2、范大学。除了文中特别加以标注的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得山西师范大学或其他教育机构的学位或证书使用过的材料。本声明的法律后果将完全由本人承担。作者签名： 签字日期：学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解山西师范大学有关保存、使用学位论文的规定，有权保存并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权山西师范大学可以将学位论文的全部或局部内容编入有关数据库进行网络出版（保密的学位论文在解密后适用本授权书）。作者签名： 签字日期：导师签字： 签字日期：论文题目：初中生物学学案的编写与实践研究专 业：学科教学生物硕 士 生
3、：荆振佳 签名： 指导教师：闫桂琴 签名： 摘 要倡导学生主动参与、乐于探究是新课改的目标，新课改强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得根底知识与根本技能的同时学会学习、形成正确的价值观。这就需要我们转变传统的“满堂灌教学课堂，将其变成一种能够开展学生能力的教学方法，其中有启发式教学、情境化教学等，而“学案教学模式是在全国范围内最具影响力的一种，“学案教学是一种以学案为载体，教材为主要素材，引导学生自主学习，独立构建知识，帮助学生探索知识进而获取知识的教学模式。本研究是针对义务教育阶段苏教版七年级（上）的生物学课堂进行的新课程改革教学实践研究。主要采用了文献法、调查法、行动研究法、访谈法，对
4、“学案教学模式在七年级生物学整个教学环节进行了全面、系统的研究。笔者主要从以下三方面进行了研究：首先研究了生物学学案的内涵、主要内容、类型以及其应用，属于生物学学案根本情况的论述分析；接着研究了七年级苏教版生物学学案编写的根本原那么、编写的理论根底和根本编写程序，随后以案例形式呈现了四种类型的具有代表性的生物学学案；最后那么是对学案在七年级的生物课堂的使用情况进行跟踪观察和问卷调查，研究“学案教学模式在七年级生物学教学中的应用现状。通过对学案的使用情况的调查研究说明，学生还是比较能接受“学案教学模式，通过学案，可以使学生明确学习的任务，积极主动、有针对性的进行学习，减轻学生的学习负担，提高课堂
5、学习的效率，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生发现问题、解决问题的能力，表达与交流能力和合作能力、实践能力等，使学生得到全面的开展。综上所述，“学案教学模式促进了学生的认知水平的开展，是一种有意义的教学模式，具有一定的推广价值。【关键词】初中生物学 学案 编写 课堂实践【论文类型】应用型Title：Practice Research and Design of the Biology Learning Plan in Junior High SchoolMajor：Subject teaching BiologyName：Jing Zhenjia Signature：
6、Supervisor：Yan Guiqin Signature： AbstractThe new curriculum standard reform in 2022advocates students active participation, exploration and stresses the formation of the positive learning attitude. Therefore that is the process to obtain the basic knowledge and skills. At the same time it is a proce
7、ss to learn how to learn, and the process of formation of the correct values. This requires us to change the traditional chalk and talk teaching model in a way to develop the students ability. During this time, various methods appear including heuristic teaching, scene teaching etc and the model of
8、learning plan is one of the most influential throughout the country. This is a model that learning plan is regarded as the main material and the textbook is the carrier leading students to study. Learning plan can help them explore the knowledge and acquire knowledge by themselves.This article is ai
9、med at the compulsory education stage of seventh grade students who use the book of Jiangsu Press and does the research of the new curriculum reform using the model of the Learning Plan in their daily study life. This study mainly uses the methods of literature, survey, action research, interviews.
10、The research is divided into three parts: the first part introduces the connotation of biology learning plan, main content and types, as well as its application of biology learning plan. It is an overview of the basic situation. The second part chiefly describes the basic principles and the theoreti
11、cal foundation, and then presents four types of biology Learning Plan. The third part analyzes the current situation of learning plan application through questionnaires and classroom observation. The analysis and the observation show that the students are willing to accept the Learning Plan. Learnin
12、g Plan can let the students know the learning tasks clearly, go on the learning accordingly, reduce the burden of student learning, and improve the efficiency of classroom learning. It also can increase students interest in learning, to mobilize the enthusiasm and initiative of learning, improve stu
13、dents problem-discovering and problem solving skills. And strengthen students skills in communication, cooperation and practical ability for comprehensive. In summary, Learning Plan promotes the progress students cognitive level; it is a kind of meaningful teaching model and has a certain populariza
14、tion value.【Key words】biology in junior high school, learning plan, compose, classroom practice【Type of Thesis】Application 目录1 引言1问题的提出1研究的目的和意义1研究动态21.3.1学案的概念界定31.3.2学案的编写31.3.3学案的使用6研究问题81.5研究设计81.6研究方法92 生物学学案简介112.1学案的内涵11生物学学案的含义11生物学学案的主要内容11生物学学案的类型13生物学学案的应用143 生物学学案的编写15生物学学案编写的理论根底15生物学学案编写的原那么16生物学学案编写的程序1
