1、人教版二年级下册数学用人教版二年级下册数学用 7 7、8 8、9 9 乘乘法口诀求商说课稿法口诀求商说课稿 用 7、8、9 的乘法口诀求商说课稿 一、说教材 用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：“用 26 的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本册书的第四单元：“用 7、8、9 的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除
2、运算的实际问题。“用 7、8、9 的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用 26 的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学目标：1、让学生经历用 7、8、9 的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。2、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。3、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学重点：能较熟练地用 7、8、9 的乘法口诀正确求商。难点：运用已有知识与经验自主探究“用、的乘法口诀求商”的一般方法。教学准备：电脑、CAI 课件、实物投影 二、说教法、学法 本节课主要采用迁移规律，充分运用多媒体课件及实物投影，让学生通过观
3、察、合作讨论、自主探究、比较分析等方式进行教学。三、说教学过程(一)复习铺垫抓迁移 好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因而，一开课我就设计了抢答题。同学们个个争先恐后地抢答，极大地提高了学习的兴趣和欲望。抢答完毕老师马上设问：求商时是怎样想的呢？这样便唤起学生对“用 26 的乘法口诀求商”方法的回忆，为探究新知作好铺垫。当学生叙述求商的思路后教师接着说，前段时间学习了用 2-6 的乘法口诀求商，今天继续学习用 7、8、9 的乘法口诀求商，从而揭示课题，进入第二个环节。(二)探究新知明思路 这一环节是落实教学目标的中心环节，学生通过观察、分析、比较、小组合作、自主
4、探究等活动，获得解决问题的基本思路和求商的基本方法。首先课件出示“欢乐的六一儿童节”情境图，引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。接下来课件出示第一幅主题图，学生从主题图获取的数学信息能自然、流畅地诱发学生思考问题：平均每行挂几面？有了问题，学生会不由自主地去探究问题的解决方案。于是我便让学生人小组合作探讨问题的解决方案。然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。当学生解决了“平均每行挂几面？”这个问题后，教师有意
5、识地改变条件：若挂7 行，平均每行又能挂几面呢？留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。再在主题图中分别引出第 2 组和第 3 组的主题图。引出 49772793 计算。在此，给足空间，充分放手，让学生自主选择喜欢的问题进行解决。通过以上的活动，使学生真正熟练掌握用 7、8、9乘法口诀求商的一般方法。(三)巩固练习，促内化 这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技能的重要环也是实践的环节。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是我便根据学生的年龄特征，设计了形式多样、富有童趣、不同层次的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固新知，发展
6、能力，充分感受学习的快乐。首先让学生独立完成课本第 49 页的“做一做”（课件出示题目），利用实物投影集体订正。然后教师设问：竖着的三道算式间有联系吗？让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用、的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。接下来的练习 2 则显示一棵挂满仙桃的桃树，先让学生人人动笔在书上独立完成，然后分小组以开火车的形式进行爬梯摘桃比赛。将枯燥的计算变得活泼有趣，提高了学生的练习兴趣。小猪吹泡泡，这是一组用乘法口诀求商练习，通过这个练习提高学生应用口诀进行计算的熟练程度，生活中的应用：二（1）班一共有 32 位同学，每小组有 8 位同学，可以分成几个小组呢？(四)发展评价扬个性 让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。四、说板书设计：用 7、8、9 的乘法口诀求商 5687 想：七八五十六 5678 4977 七七四十九 2793 三九二十七 通过板书让学生直观发现“用 7、8、9 的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法。
