1、微视频在提升小学数学课堂趣味性中的妙用钟玉英摘 要：新时期，教师在开展小学数学教学时，应积极探索运用新的教学方式，进而有效突破传统教学中存在的诸多缺乏。实践说明，教师只有不断提升数学课堂教学的趣味性，才能较好地激发学生学习该学科知识的动力。教师通过在课堂教学中运用微视频，有助于丰富课堂教学的形式，同时也可以对学生自主学习等方面的能力进行培养，极大地提升了课堂教学的趣味性。以人教版小学数学为例，探究如何运用微视频增强课堂教学的趣味性，以改善该学科教学成果。关键词：小学数学;微视频;趣味性;课堂教学当前，在开展课堂教学时，教师必须要掌握运用新技术，促进课堂教学趣味性的提升，进而增强课堂教学实效性。
2、伴随着信息技术的开展，教师在课堂教学中运用新技术的情况愈发普遍，极大地丰富了课堂教学的实施途径。在信息技术与教育领域不断融合的背景下，教师开展小学数学教学也进入了微时期，开始在教学领域中广泛地应用微视频。通过该种方式，课堂教学的形式变得新颖便捷，教学趣味性也得到提升。对于小学生来说，其智力开展正处于初级阶段，在学习时会存在诸多的不适应情况。教师通过高效地应用微视频，使教学效率得到提高，也使学生对知识的掌握程度得到加深。因此，对于教师而言，应加强运用微视频的策略研究，以更好地提升其运用效果。具体而言，教师要结合根本学情，在课堂教学时不断提升运用微视频的针对性与合理性，进而确保运用该方式开展数学课
3、堂教学的质量与效率。一、运用微视频调动学生学习兴趣在开展小学数学教学时，教师要想确保学生的学习动力，就必须要对其学习兴趣进行充分调动。如果学生在学习该学科知识时，始终存在兴趣弱化和兴趣缺乏的情况，那么其必然无法高效地参与到学科学习中，更无法激起其自主学习的意识。所以，教师在教学时，应充分发挥微视频的作用，对学生的学习兴趣进行激发，主要原因在于微视频的特点非常生动形象，可以对学生起到有效的鼓励作用。学生通过观看微视频，能够对其探究欲望进行激发，进而不断强化学习的自主性。对于教师而言，在运用该策略时，应对学生的兴趣点进行准确把握，这样才能最大化调动微视频对学生兴趣的激发作用。比方，教师在对时分秒进
4、行教学时，可以发现有很多学生学习该局部知识时经常容易出错，无法掌握时间单位之间的换算关系，而且还有一局部学生无法正确地从时钟上读出时间。教师在对学生反复指导之后，可以发现有些学生已经出现了急躁的情绪，学习热情大大缩减，学习动力严重缺乏。为解决这一问题，教师可以引入微视频，对学生进行讲解，有效分解该局部知识的教学难点。在微视频中，呈现了一个时钟，当秒针转一圈之后，分针恰好走了一小格。而为展示分针转一圈时针所走的格数，教师可以在设计视频时，对此局部内容进行快进操作，要求学生看清分针时针转动时的变化规律即可。通过利用微视频为学生进行演示，可以让学生有效地学会该局部知识点，让学生对时分秒相关知识的掌握
5、程度进一步加深，让学生对学习时分秒知识的兴趣明显增强，甚至让学生想要探究时分秒之间变化关系的本质所在，学习热情十分高涨。由此可知，教师通过将微视频引入课堂教学中，可以对学生自主学习的兴趣进行有效激发，并将学习数学知识的思想与方法等渗透其中，有助于学生更加深入地学习数学知识，掌握学习方法，进而为数学综合能力的提升奠定良好根底。二、运用微视频设计数学故事教师在运用微视频开展小学数学课堂教学活动时，应充分考虑学生的根本情况，并在微视频中设计一些数学故事，以此强化课堂学习趣味性。对于小学生而言，由于其所处的年龄段对于故事充满了渴望，大都非常喜欢听故事，也喜欢讲故事。为此，教师在教学时，可以以此为切入点
6、，合理运用微视频，促进课堂教学趣味性的提升。对于教师而言，可以根据具体的教学内容，结合学生生活实际与兴趣特征，选择恰当的故事，将其以视频形式为学生呈现，并将相关知识点融入其中，进而可以更好地运用微视频，促进课堂趣味性的有效提升。比方，教师在对除法有关知识进行教学时，由于小学生刚开始学习该局部知识，还未从加减法相关运算知识中走出来，因而在学习除法时，经常容易出现混淆的情况。为此，教师可以结合学生实际与除法教学的相关标准，设计一些故事，并利用视频的形式为学生呈现。在此过程中，教师可以从西游记中引入一些片段，天蓬元帅趁孙悟空不在花果山，去花果山唆使小猴子分桃子，知道桃子的数量，也知道小猴子的数量，要
7、平均分给每一个小猴子，因而运用了除法计算公式，欺骗了小猴子们，而给自己分了非常多的桃子。孙悟空回来之后，得知事情的前因后果大发雷霆，将天蓬元帅如何欺骗小猴子的情况告知了小猴子。通过设计这种趣味性的故事，并将其制作成教学视频，使学生非常感兴趣，注意力也非常集中。由于在故事当中，教师将除法相关知识渗透其中，学生在全神贯注看故事的过程中，实际上已经接受了除法相关知识的输入，不知不觉中对除法已经形成了一定的认识，教师也因此实现了教学的目的。通过该种方式，学生不仅高效学习了数学知识，而且在娱乐中非常轻松地实现了对知识点的学习和掌握，学习兴趣和成果显著提升。三、运用微视频创设教学情境在开展数学教学时，教师
8、可以借助微视频对教学情境进行创设，进而不断提升课堂学习的趣味性。教师要确保其教学数学知识的效果，就应合理地进行疑问设计，对学生的质疑精神进行培养，进而促使学生的求知欲进一步增强，鼓励学生在创设的情境中加强探究，实现更加高效的学习。此外，教师在针对教学内容对学生进行提问前，应对根本学情充分掌握，防止提出的问题难度不合理，弱化学生学习积极性，导致学生学习兴趣不高。所以，在教学中，教师应确保其在微视频中所设计问题的难度与学生根本情况相符。基于此，学生学习该学科知识的兴趣与积极性才会更有保障，学习效果才会得到有效提升。比方，教师在对乘法有关知识进行教学时，可以在所设计的视频中提出1、2、3、6、9、1
9、8等数字，要求學生能够根据这几个数字，快速地进行组合，使之相乘得到的结果是18。对于小学生而言，由于其心理与年龄等因素的影响，很容易产生学习疑问。因而，学生在学习该知识时会积极探究该组数字的内涵，学习兴趣得到提升，积极性也显著改善。所以，教师应当对学生进行细致的讲解，进而确保预期教学效果的实现。通过设计这种微视频，学生也可以在课下提前对相关知识点进行预习，然后在课堂上就其学习疑问向教师进行提问，也能够取得非常好的学习效果。而且在此过程中，学生学习的压力也会明显减轻，参与学习的兴趣相对于传统教学模式也会显著提升。再如，教师在对小数的加法和减法有关知识进行教学时，可以在设计的微视频中提出两个小数，
10、要求学生比较这两个小数的大小，并问学生大的小数比小的小数大多少之类的问题。通过该种方式，也能够有效激发学生的学习兴趣，进而改善课堂教学的质量。四、运用微视频促进自主学习在开展小学数学课堂教学活动时，教师不仅要注重对学生自主学习意识的激发与培养，还应当不断提升学生自主学习的成果。通过该种方式，对教学活动不断进行延伸，促使课堂教学更加高效。对于小学数学教师而言，不仅要掌握运用微视频对学生自主学习成果进行提升的策略，还要不断拓展学生自主学习的内容，更要强化学生自主学习的意识。所以，在开展数学教学时，教师应学会运用微视频的技巧等，将其合理地应用到实际教学中，使学生学习成果更加丰富。比方，教师在对分数有
11、关知识进行教学时，因为学生对于分数并没有过多的根底，导致在学习时面临的困难比较大，所以教師应先借助微视频为学生介绍分数的一些根底知识，如分子、分母等。在学生对分数有了根本的理解和感知后，教师再借助微视频，为学生呈现一些应用分数解决实际问题的实例，如切西瓜、切蛋糕等，每人能分到几分之几。在此过程中，微视频所呈现的内容要与学生日常生活密切相关，而且学生本身对于这些事物都具有一定的兴趣，进而在为学生展示时，学生的学习兴趣会明显增强。基于此，在开展分数教学时，教师也能够将运用微视频的策略落实到具体教学环节中，来促使学生的数学学习效率不断提升。由此可以看出，通过借助微视频开展小学数学教学，有助于拓展学生
12、的学习效果，也会有效地对学生的数学素养进行培养，使学生的数学综合能力在原有的根底上得到进一步的提升。此外，教师要借助微视频，对学生自主学习效果进行提升，要求教师不仅要掌握高效运用微视频激发学生兴趣的策略，还应对学生根底学习成果进行充分了解，进而在此根底上，更加高效地推动学生学习效果的提升。学生在此情况下，对于教师的教学接受程度会提高，学习难度会得到有效降低，学习效果也会得到进一步提升。总之，教师在开展小学数学教学时，通过引入微视频，有助于课堂教学趣味性与活力的不断提升，用视频的多方面展示功能刺激学生的感官，从静态到动态、从视觉到听觉，多方面刺激学生的感官，让学生感觉到兴奋、有趣味。对于教师而言
13、，在信息时代应及时转变教学观念，高效地运用微视频激发学生学习的自主性，不断增强课堂教学的趣味性，使学生更加愉悦地学习数学知识。因此，教师在日常教学中，应加强探究应用微视频策略的力度，促使课堂教学的品质得以有效提升，这样，学生的数学素养也会得到更好的培养，进而实现学生数学素养与思维能力的显著提升。参考文献：1沈燕.如何运用“学生微视频增添小学数学课堂的趣味性J.内蒙古教育，2022（15）：5.2马杰.微视频在小学数学课堂教学中的运用探析J.西部素质教育，2022，3（4）：178.3潘洁.增强小学数学课堂趣味性提高小学数学教学效率J.教师，2022（22）：98.4骆梅.以微视频为根底的小学高段数学情境教学J.天天爱科学（教育前沿），2022（2）：119.编辑 郭小琴
