1、听障生班主任工作略谈听障生班主任工作略谈 张星慧【摘 要】文明的巨轮破浪前行，国人越来越关注听障生的成长教育，与普通班主任相比，特校的班主任更像是学生的引路人，承受的挑战压力更显巨大，其工作开展的好坏将直接影响学生的教育康复质量，我们应该给予他们尽量多的爱心，让他们敞开心扉感受阳光温暖，以便能健康地回归社会主流中去。【关键词】班主任;听障生;爱心;教育【中图分类号】G47 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）24-0289-01 一、听障生特点 听障学生是由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍的学生群体，他们长期处于无声世界，虽表面上无异于常人，但由于先天缺陷，平时难以进
2、行常人般的交流活动，而要学习和运用手语以及唇读进行沟通，使得他们在家庭、社会、学校也表现出了一些特有的心理活动。二、班级管理常见问题 1.学生存在各种显性问题，自觉性和自控性都比较差，自私小气，经常会因一点小事学生之间产生摩擦，甚至打架。2.上课注意力分散，经常不完成作业，不懂礼貌，集体意识差，做事不积极主动。3.学生普遍有孤僻、自卑的心理，经常发脾气是他们的共性。三、班级管理的措施 由于学生的特殊性而注定其在生活和学习上出现了诸多的问题。因此，在班级管理中，会增加很多繁琐的事情和意想不到的困扰，如何进行有效的班级管理，营造良好的班级环境，是迫在眉睫需要探究的问题。1.熟悉班级情况，师生破冰。
3、（1）建档管理。一个班主任在开展任何工作的前提就是要非常熟悉你班学生的情况，所以在接手一个新班后，首先要对班上的每个学生都要建立一份个人档案。包括：班上学生听障程度，造成的原因，哪些同学有附带其他残疾，家庭背景，经济状况，与家人关系，平时在校上课表现，对各个老师的印象等等，要为班上的每位学生开个档案，把学生的具体情况详细记录备案。在搜查完学生资料后你就要对其一一分析研究，知道学生为什么会有这样的情况，为什么会有那样的表现，所有的为什么都要知其所以然。做到这点班主任才能在处理学生问题上对症下药，管理班级才会事半功倍。（2）融化沟通坚冰。手语是听障生的语言，班主任与听障生手语沟通交流能否冲破冰封是
4、听障班级管理得好坏的首要条件。想要了解学生，首先要做到让自己的手语能与学生很好地沟通，这就涉及到手语的统一标准，因为手语有地方区域性、学生手语的习惯动作不标准化，甚至有部分学生在普校随班就读，没有接触过正规的手语，因此班主任既要正确判断出学生手语的意思，能与学生沟通好，又要重新定标准教授学生正规手语动作。为师生的顺畅交流铺好基石。2.教书先育人，常抓行为规范。了解每位学生基本情况后，班主任接着要注重的是学生的思想品德教育。残疾并不可怕，而一旦学生没有形成良好的人格，那将是危险的，现在社会上出现的聋哑人违法犯罪现象就是很好的例证。作为班主任要把好育人这关，多传播正能量熏陶学生，所谓身残志不残，例
5、如邰丽华，张海迪，海伦凯特等等，要懂得学生品德形成的规律。一方面，我们是孩子心中的榜样，他们时刻关注着你的行为，以你的行为为自己行为的榜样，所以我们平时要严以律己，以身作则，以崇高的品德和高尚的人格去感染学生;另一方面，要注意从日常生活中的平凡小事抓起，把思想品德教育贯穿教书育人的全过程，即全程育人。只有如此，才能形成学生良好的品德行为和习惯。3.和谐师生关系，让学生动起来。（1）融入学生堆里。师生关系不应该是对立的，而应该是平等和谐的。听障学生因为自身缺陷，他们会常常感到自卑，经常做出怪异的事情想引起老师的注意，作为班主任的我，更应该让他们感受到被重视，被关爱，呵护着。因此，在对待学生上，我
6、更多地把学生当作自己的朋友，平时多关心他们，常跟他们交流、玩耍，尽量融入学生堆里去，让学生逐步感受到我对他们的关爱和亲切。這样，学生就乐于听你的话，乐于为你做事。这些感情投资总比等到学生犯错误时大骂一顿效果好，多给这些孩子一些爱心、耐心，让他们感受到自己是被关爱的，被呵护的。在我和学生的共同努力下，我们建立了和谐、民主、平等的师生关系，在民主和谐的气氛中，我与学生融为一体，共同发展。（2）让学生当家作主。任何人都不想被牵着鼻子走，对于每一个学生来说，他们都希望得到认可，渴望获得成功，这对听障学生也不例外。在班级管理中给孩子们创造机会和平台，让他们参与到班级的管理工作中，令其当家做主的感觉。所以
7、作为班主任的我们要敢放手，为学生们提供多些展现自我的机会。例如在每一次班级小活动，每一项班级清洁卫生任务，我都不指挥命令，安排到位，而是放手学生自己运作，我只是进行监督落实，使学生在班级中有深切的当家作主的体验。即使学生在工作中遭到挫折，也要看作是他们成长过程中的一种历练，要多给予鼓励和支持。孩子们的个性与潜能一旦发挥释放出来，其工作热情与创造精神往往无可限量。营造学生当家作主的班级，班级的活力和凝聚力自然也得到升华。4.引导塑造阳光心理。听障生能否健康成长，关键有没有形成健全的心理。而自卑、固执、报复、猜疑、恐惧、从众等不良心理，则严重影响和阻碍着其健康人格的形成。班主任要走进学生的内心世界
8、，聆听他们的心声，用爱温暖他们那颗潮湿的心，让每一名学生都能沐浴在阳光雨露下，都能充分感受到来自教师的关怀和呵护，相信明天会更好。用心灵赢得心灵，这对促进听障生健康成长十分必要。结语 班主任在特殊教育里起着不可估量的作用，对学生今后的成长至关重要。作为班主任，我们如果能够在班级管理工作中做到细心，耐心，爱心，用心，平时多请教有经验的名班主任，不断地学习探索，并善于总结归纳，班级管理工作就一定能够做好，听障学生无论是身体的康复还是知识面的提高都受益匪浅，为他们将来的生存与发展奠定基础。参考文献 1王辉.特殊儿童教育诊断与评估M.南京大学出版社，2007 年 12 月版.2黄云容.优化班级管理，打造爱心教育浅谈新课程改革下班级管理的几点体会.快乐阅读.上旬刊，2013 年.
