1、福建播送电视大学“一村一名大学生方案农村行政管理专业专科毕业论文浅析农村留守儿童的心理问题之我见分 校站、点： 南平分校建瓯工作站 学 生 姓 名： 陈锦花 学 号： 0935004401955 指 导 老 师： 完 稿 日 期： 2023年4月30日 浅析农村留守儿童的心理问题之我见目 录写作提纲2内容3关键词3正文3一、留守儿童的种类3二、农村留守儿童的心理问题分析3一是亲情缺乏，心理失衡，情绪消极3二是习惯不良，认知水平较差4三是监护不力，九年义务教育难以保证，安全难保4四是人际交往障碍4五是因内心失衡而打架斗殴甚至违犯犯罪4三、对策及建议5一家庭方面5二是学校方面6 三社会方面6 四、
2、结论7参考文献8浅析农村留守儿童的心理问题之我见写作提纲一、绪论留守儿童，成了当今社会和谐的隐痛，留守儿童的心理问题也成为社会关注的焦点，所以必须对留守儿童的心理问题进行分析，并有对其解决问题的对策。二、本论一留守儿童的种类二农村留守儿童的心理问题分析1、是亲情缺乏，心理失衡，情绪消极2、是习惯不良，认知水平较差3、是监护不力，九年义务教育难以保证，安全难保4、是人际交往障碍5、是因内心失衡而打架斗殴甚至违犯犯罪三对策及建议1、家庭方面2、是学校方面3、社会方面三、结论：农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童
3、，提高农村教育水平，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境。浅析农村留守儿童的心理题之我见陈锦花【内容】随着我国市场经济的开展和改革开放的扩大，中国城市化进程的加快，在一些农村劳动力大量输出的大省，农村留守儿童的数量也随之增长，这些留守儿童，成了当今社会和谐的隐痛，因父母双方都外出找工，儿童不能与父母在一起生活，留守儿童的心理问题也成为社会关注的焦点，所以必须对留守儿童的心理问题进行分析，并有对其解决问题的对策。【关键词】农村 留守儿童 心理问题 之我见在我们的周围有这样一个群体，他们的父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，为经济开展和社会稳定作出了奉献，但他们的子女留在农村家里
4、，与父母相伴的时间微乎其微，成为儿童中一个特殊的弱势群体留守儿童。一、留守儿童的种类留守儿童种类的界定一般为：父母双方在外打工，孩子留在农村交给祖父裴监护，也就是隔代抚养；父母一方外出打工，由另一方在家抚养孩子，类似于单亲抚养；把孩子寄养于亲戚朋友家；是把孩子送到寄宿学校。我国的留守儿童每年都在剧增，据2023年五普资料显示我国农村留守儿童近2023万人。有专家推算和保守估计，近14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。2023年中国人工抽样调查的数据分析显示，中国农村留守儿童大约5800万人，和2023年的2023万人数字相比，2023年的农村留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童
5、中就有一个多留守儿童。今年以来，留守儿童成了各界关注的重点，就2023年3月29日至4月2日央视焦点访谈聚集邵阳县关爱留守儿童工作中来看，关爱农村留守儿童阵地建设，为留守儿童孩子们发自内心的幸福深深感动。二、农村留守儿童的心理问题分析一是亲情缺乏，心理失衡，情绪消极。留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关心，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定的情绪，影响了他们的正常学习和生活，据四川省心理学家游德对井研县门坎小学近400名留守儿童进行心理调查后发现，这些孩子中近八成存在心理问题，其中有焦虑心理占106人，抑郁病症的占107人，易怒性格的儿童占88人，这些孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。
6、二是习惯不良，认知水平较差。儿童对于公众的道德观念和主流的行为模式地学习，他们不听祖辈教导，在校不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎和欺负同学等行为，其实良好的习惯，最早来自父母的言传身教，留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同时缺少父母的关爱，在思想认识及价值观念上没有积极引导，导致认知水平较差，对应的自信心缺乏，自卑感强烈和享乐主义，功利主义，有资料显示，父母双方外出打工的留守儿童在认知上偏差程度高于单亲外出打工的，而父母皆在身边的儿童在认知上比前两种情况要好。三是监护不力，九年义务教育难以保证，安全难保。留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育的责任就落到了学校，而学校教育是
7、需要家长配合；社会支持的，在调查中发现，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理，留守儿童是弱势群众，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子分割的对象。就如我隔壁村一名儿童，他的父母都外出打工了，把儿子留给奶奶照顾，可奶奶只有看管，没有教育，她的溺爱使得这个孩子从小就霸道，欺负人不说，还会偷人的东西，见啥拿啥，因为疏于照顾，留守儿童人身安全也是大问题，有的失踪了，有的出事故了，根据中华人民共和国未成人保护法18岁以下的儿童均需要父母的监护，希望这些父母去外出挣钱的同时，能多想想自己的子女。四是人际交往障碍。留守儿童
8、处在身心迅速开展时期，对生理心理以及人际交往方面遇到困扰和疑惑时，然而父母常年在外，使得他们得不到帮助和引导，内心的烦恼得不到解决，进而导致他们缺乏根本交流的能力，以致缺乏根本的安全感，大多活在自我保护和摸索碰撞的世界里，同时农村留守儿童相比拟与家庭完整的儿童，在心理上有落差，觉得家境不如别人，父母不如别人，没有其它孩子讨人喜欢，进而沉默寡言，封闭自己，在人际关系上不和谐。五是因内心失衡而打架斗殴甚至违犯犯罪。安徽法院网2010年1月19日统计，安徽法院审理的2023年刑事案件与2023年相比，未成年人犯罪的案件占整个刑事案件的9，其中“农村留守儿童犯罪占未成年人犯罪的80；2023年与202
9、3年同期相比，上升到了28。经进一步调查发现，在犯罪的“留守儿童中，有48的留守儿童与留守的父亲或母亲生活在一起，52的留守儿童与爷爷奶奶、外公外婆生活在一起。其中，父母双方外出打工3年以上的占27，一年当中只能见到父母一次的占47，很少与父母通 的有31。留守儿童因为缺乏父母的关爱和足够的亲情，缺失他们在成长过程中本应得到的关爱与温暖，而且他们依赖、撒娇的天性被抑制，造成他们心理上的失衡，使有的孩子自闭而不愿与人倾诉与交往，而有的孩子容易形成嫉妒心理，有的孩子虚荣心过重、攀比现象比拟严重。据黄爱玲的“留守孩心理健康水平分析一文中记载，在留守儿童中，觉得心理不平衡的孩子占28.3%。一些父母因
10、为自己很少在孩子身边照顾他们，就会用金钱物质等来补偿孩子在情感上的缺失，让本来就缺乏判断力的留守儿童不知道“金钱和物质的来之不易而不懂得珍惜和感恩，以为父母为他们做什么都是应该的也是理所当然的，这就形成了人们所说的“只养不教的局面。还有的留守儿童因心理失衡而出现逆反或者仇视心理，导致他们的行为偏差如打架斗殴、盗窃等儿童违法违纪案件，有些地方还出现了一些孩子没人看管而被淹死，或者被另外一些孩子杀害等悲剧事件。以上的各种心理问题归根结底，根源在于亲情的缺乏，心理学家认为，儿童对父母有着强烈的无可替代的依恋，人出生以后最早接触的是父母，孩子的第一任老师也是父母，在长期的生活和感情交流中，父母给予子女
11、无微不至的关心和支持，满足了他们情感要求，这种亲子关系使得儿童获得心理上最强的支持力量，使得他们面对外界的时候，有根本的安全感，可父母外出打工，留守儿童没有父母的关爱，他们就在心理产生许多的无助，才会产生各种不健康的心理。三、对策及建议一家庭方面孩子是一个家庭的未来，他们的健康成长，将直接影响社会的和谐开展。首先，父母应当尽量防止一起外出，如果双方都要外出，可以选择随带子女，安排子女在所工作的城市一起生活，如果留守儿童由爷爷、奶奶监护或他们监护的，父母要经济给儿童写信，打 ，加强跟自己孩子的情感沟通，除衣食住行外，还要随时了解自己子女的健康状况，以及思想情况，让孩子感觉到父母就在他身边，感受到
12、父母给自己带来的安全感，我觉得社会也应该同情体谅农民工的艰辛，给他们更多的便利，减少他们的工作压力。其次是家庭要和学校有密切的联系，能时常与在学校的孩子、老师联系，如果家长有工作上的什么变动，要及时告之学校，随时了解自己孩子在校表现情况。第三是能利用自己的节假日，多与孩子接触，带他们走走亲戚，或是去城里逛逛公园，来加强父母与孩子的亲子关系。第四是父母选孩子的监护人时，一定要选择有责任感、有爱心的监护人，能让孩子感受到，即是父母不在身边，也能被感受到关爱，监护人也必需随时向留守儿童的父母及学校反响他们的情况，父母也必需时常与监护人取得沟通，了解自己的子女情况。二是学校方面1、可以加强寄宿制学校的
13、管理。农村寄宿制学校可以让留守儿童受到更好的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空，解决农村留守儿童教育问题的有效途径。2、学校可以丰富和推进校园关爱活动。今年以来，留守儿童成了各界关注的重点，我市各地也积极行动，成立留守儿童之家，配备代理家长为祖辈家长培训，提供爱心 ，以及各种关爱行动，学校更应该扮演孩子第二“家的角色，主动承当起更好的教育义务。在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度，建立“留守儿童之家，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留守儿童健康成长。开设亲情 ，让留守儿童的父
14、母知道校长、班主任等老师的 ，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。3、营造健康向上的校园文化气氛。积极开展形式多样的教育活动，有序的培养学生的文明习惯，组织学生广泛参加社会实践活动，把乡土文化引进课堂，形成有地方特色的校园文化气氛。建立和推行中小学生综合素质评价体系，把评价过程变成教育引导的过程，对学生产生约束力，实现由纪律和自律的转变，为留守儿童营造一个宽松和谐的学习环境。在学校举办的活动中，多把时机留给留守学生，帮助他们走出自闭的心理障碍，帮助他们改正不良的行为习惯，树立正确地人生观和价值观。4、开展心理咨询活动。重视心理健康教育课，建立心理咨询辅导站。特别是班主任要及时发现孩子的心理问题，与由心理障碍的学生进行交流。及时排除他们心理上存在的问题
