1、加强校企合作,提升职业院校教学成效一、加强校企合作的必要性职业教育的目标就是培养高素质技能人才,传统职业教育偏重于校内的技能培养,职业素质的培养是一大缺陷,学生不知所学技能的用途,毕业后无法将所学技能应用到企业岗位当中,无法尽快适用企业要求。因此,单凭学校自身校内技能训练条件是培养不出高素质技能型人才的,所以最有效的方法就是实行校企合作的岗位技能训练。校企合作是实现职业教育的职业型和技能型培训的有效手段。 1.学校的需要校企合作确定了学校的培养目标,学校能够准确及时地获得企业人才的需求信息,从而促进学生的就业率。校企合作提高了学生的学习兴趣,明确了学习方向,学生需要完成产品的加工,对产品的加工
2、工艺过程产生好奇心,并从中学到很多知识。对老师而言,带着学生完成产品加工的同时,不仅可以检验自己的教学效果,发现并弥补缺乏,还可以从中发现新问题、新课题和新方法,找到自己的改进方向和研究目标。2.企业的需要校企合作可以解决企业人力资源的需求。开展校企合作,企业可以向学校提出订单式培养方案,保证企业用人,也可以定期安排企业员工到学校参加岗前培训和工程研讨。同时,开展校企合作,充实了企业的技术力量,老师与企业员工进行技术交流,学生的创意设计、技能比武都可以围绕企业的业务进行,帮助企业解决问题,为企业逐步建立起资料信息库,推动企业的技术开展和产品研发,提高企业员工的业务水平。二、校企合作的教学过程首
3、先,对参加生产教学一体化学习的学生进行发动。教师对学生讲解生产教学结合的优越性和重要性,并强调现场纪律和严格的作息时间,要求学生养成良好的职业素养,为以后参加工作打下良好的根底,并对学生提出几点要求:第一,产品产量比较高,要有较高的工作效率;第二,产品合格率高,要求具有较强的操作技能;第三,严格的操作标准,需要在人身平安、产品的保护、工量具的使用等方面执行严格的操作要求。其次,教师要做好各项准备工作。1.课前准备教师把要加工的产品与学习的专业知识紧密联系,采用工程教学的形式,以典型零件为载体,通过边教、边学、边做相结合,完成产品加工任务;注重知识面的扩展,举一反三,让学生能够学到更多的专业知识
4、,同时培养学生良好的职业道德和操作技能。2.现场管理在操作加工之前,老师先讲解加工所涉及到的专业知识,让学生明确每天的生产方案以及工序要求,熟悉产品加工工艺和平安操作规程,然后作出如下工作安排:第一,设备分组。按照企业生产要求,对所用设备进行合理分组,确保各生产线工作顺畅。第二,人员分组。考虑到学生的特殊性,对学生合理分组,每台设备至少配备2名操作者、1名质检员,对整个现场要选出3名优秀学生进行巡检,对发现的问题要及时反响、及时纠正,确保产品的产量和合格率。第三,平安操作规程。对现场的纪律要求严格,学生必须穿合身的工作服、戴工作帽。留有长发的女学生要将长发挽起、固定后戴上工作帽。操作前,学生要
5、有足够的技能根底,如:在数控车床上加工产品,学生需要熟悉车削工艺,具备较熟练数控车床的操作技能,操作加工前必须仔细阅读机床上的警示标牌;对测量工具的使用要得当,课后要对机床及周围环境进行彻底清扫,并对设备进行润滑保养。操作规程都要按照企业的标准要求学生,让学生在加工过程中养成良好的职业素养。第四,分组产量评比。每天生产加工结束后,有专门人员统计每道工序所加工的产品产量和产品合格率。把结果公布于现场的生产进度板上,并进行评比,对先进小组给予表扬和奖励,这样可以大大提高学生的工作和学习积极性。第五,质量分析、质量跟踪。每天检查发现问题当日汇总,对出现的产品质量问题进行分组讨论,找出问题的根源,并制
6、订改正措施,确保到达合格的工艺技术要求,为下次改进工作做好充分的准备。第六,宣传阵地。在加工现场设置宣传栏,介绍生产教学结合工程、产品的用途和产量、平安操作规程、学生的学习心得和先进事迹等内容,做好配合生产实习的宣传工作。生产现场的任课教师要进行专业知识集中讲解、现场巡回指导、纪律的维持、人员的安排与调度和学习兴趣的培养等工作。3.课后稳固学生课后要对每次加工的产品进行工艺分析,结合加工中出现的问题,制作加工工艺卡片,这样可以大大提高自己的工艺设计水平。要进一步了解企业的生产环境和工作流程,稳固操作技能和所学知识,为今后走上工作岗位积累经验。(作者单位:董俊波,青岛市技师学院;公婷婷,山东省轻工工程学校)此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。