1、思维导图在小学语文阅读教学中的应用思维导图在小学语文阅读教学中的应用探讨探讨 凌娇 摘 要：语文新课程标准明确指出，在日常的阅读教学中应该引导学生们从多个角度有创意，有想法的进行阅读理解，经过阅读活动的展开，不断的进行阅读反思和评判，逐步提高学生的阅读水平和阅读能力。在提高学生的阅读能力中，思維导图是一种十分有效的教学策略。本文就思维导图在小学语文阅读教学中的应用展开讨论。关键词：思维导图;小学语文;阅读教学;应用探讨 阅读贯穿在小学语文教学的始终，在提高学生的知识量、开阔学生视野、增强学生的领悟能力中具有重要意义。思维导图是一种将语言文字和图像信息有效结合起来的工具，通过网状的联络，能够展示
2、阅读知识之间的联系，能够有助于学生系统化、条理化的理解阅读内容，这对于增强日常的阅读教学水平和质量具有重要意义。一、思维导图在小学语文阅读教学中的应用意义 思维导图能够有效的提炼和精简文本段落，并根据关键词语，将整篇阅读文本有效地表现出来，这样有助于降低日常阅读的难度，对于学生形成自己的思维并加深阅读的印象具有重要意义。将思维导图运用在阅读教学中，学生们能够按照自己的思路和思维角度对思维导图进行有效的绘画，这是对学生主体地位的有效尊重，有利于让学生获得个性的发展和多元化的成长。二、思维导图在小学语文阅读教学中的应用措施 1.深化文章解读，理解学习思路 每一次的阅读教学的根本任务都是让学生挖掘文
3、章的情感，了解文章的主旨，小学生们年纪较小，他们的心智尚未成熟，为了让学生能够从阅读中更精确地找到里面的中心思想，必须利用思维导图对文章内容进行深刻的解读，使得文章中的思想感情以更加形象的形式展示在学生们的面前，这样才能够切切实实帮助学生理清学习思路，深化文本解读。例如：在十六年前的回忆的学习中，老师便可以利用思维导图帮助学生们展示作者不同时间所表现出来的情感，将整篇文章以“回忆录”的形式展示出来，以文章的题目作为中心词进行延伸，延伸出五个分支，回忆、被捕前、被捕时、被审时、被害后，让学生们通过五个分支，对整篇文章进行有效的分解，既能够将每个分支、每个阶段进行具体的解析，又能够了解作者笔下父亲
4、的性格以及相关的英勇事迹，通过五个分支的有效表达，让学生轻轻松松就能够总结出本篇文章的中心思想，有助于提高学生的阅读理解能力。2.梳理文章脉络，降低阅读难度 阅读一直以来是学生们学习的重点更是难点，小学语文教材中有很多文章，篇幅较长，并且故事情节比较曲折，如果学生们不能够静下心来去阅读，就不会掌握文章的脉络，更不能将阅读中重点的知识有条理的进行总结。因此，老师要借用思维导图帮助学生对文章的脉络进行有效的梳理，帮助学生直观形象的了解相关的阅读内容，实现他们自主学习，自主思考。例如：在将相和的学习中，老师要引导学生将本篇文章中所包含的三个故事进行有效的分支，第一个故事为完璧归赵，第二个故事为渑池相
5、会，第三个故事为负荆请罪。在这三个分支的有效分解中，给学生构建起比较清晰的文章框架和脉络，也能够让学生在这三个分支中掌握故事的具体发展过程，以三个分支为引导，让学生进行更加精确的阅读，并且以完璧归赵、渑池相会、负荆请罪这三个大分支，自己归纳出故事的大致情节，这样本篇文章被学生分解成三个具体的小故事，也能够找到三个故事之间的有效联系，这篇篇幅较长的文章就能够梳理成简单易懂的结构脉络，在降低阅读难度的过程中，提高了学生的阅读理解能力，也能够让学生的思路更加清晰，学习的更加透彻，这对于提高课堂教学有效性具有重要意义。3.有效思维发散，促进创新阅读 思维导图是用图像直线和文字有效连接起来的知识框架，以
6、一个主题词向外进行辐射和延伸，这样能够形成环环相扣的知识脉络，对于增强学生的认知和阅读能力具有推动作用。为了培养学生个性化的发展，老师应该引导学生在自主制作思维导图中发散思维进行不断的想象和创新。例如：在学完草原这篇文章之后，让学生从自己的学习出发，将自己对文章的理解以及自己所学习到的相关知识表现在思维导图中，这时每名学生的思维导图是不一样的，这是他们个性化的体现，也是他们创造性的体现，通过一张张思维导图的绘制，能够促进学生的创新发展，实现创新阅读。三、结束语 在日常的阅读教学中，老师必须重视思维导图的运用，运用思维导图帮助学生梳理阅读思路，将阅读内容、故事情节浓缩为一张图，将阅读内容、学生的理解以及思想感情的表达有效的融合，形象直观反映学生的思维过程，转变学生的认知方式，真正实现学生阅读能力的培养和语文综合能力的提升。参考文献 1郭丽所.基于思维导图的小学语文阅读教学模式刍议J.名师在线，2020（16）：12-13.2苑征.思维导图在小学语文阅读教学中的应用J.中国新通信，2020，22（07）：194.3顾婷婷.基于思维导图的小学语文阅读教学策略探究J.华夏教师，2020（05）：87-88.4张芸.基于思维导图的小学语文阅读教学模式构建与应用J.名师在线，2019（25）：31-32.
