1、教师个人参考方案总结怎样培养记忆力读后感最近我读了苏霍姆林斯基写的怎么样培养经历力这一条建议，对我的启发和触动比较大，以下就我个人的观点做出一些非官方感想和建议，仅供参考：在读到第二段：“依托本身的努力和坚韧的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动的越深，那么经历就越结实，新的知识在认识中的安置就越有秩序和严整。这句话的时候，我想到了我初中时候第一次接触化学，那时候感受特别新鲜，同时由于课堂上多了课堂实验这么一个环节，我对化学产生了特别浓的兴趣，那时候的我从来不做化学笔记，也没有做笔记的认识所以这是一个特别不好的适应，但是我每堂课都听得特别认真，根本上老师说过的定义、知识点、难点
2、、易错点我在不经意间都已记住。第一次年级化学考试，我拿到了117分，单科年级并列第三，这个成绩在我看来特别正常，但是我的同学们却特别惊奇，有个跟我挺好的哥们咨询我：“我从来没见你上课记过笔记，为啥你还考了这么高的分，当时我只是随口答复了一句：“我直截了当记在脑子里了。如今想想，我这不经意的答复真真切切的告诉了我一个道理兴趣在培养经历力方面同样起着特别重要的作用。我又读到第三段第三行：“假设一个儿童？那么这种儿童进展识记是会感到困难的。这一段话的时候，尤其是看到倒数第二行惊奇的感情“这几个字的时候，我突然想到了了一句话一朝被蛇咬，十年怕井绳“，尽管这个比喻不是特别恰当，但我觉得意义是一 样的，蛇
3、把人咬了，惊吓到了人，人就记了它十年，一个惊“的力量就有这么大，而奇“自然确实是指好奇了，我们应该设法让学生在接受知识时候产生一种惊奇“的情绪，要惊到他，要让他感到好奇。又读到了第四段第四行：应当留意的是，那些关于四周世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让他们在直截了当观察的过程中去掌握。“这句话让我想到了之前老师们说过的让学生直观看到，理解了，比让他死记更容易经历，通过展示具有平面或空间呈现才能的知识点，加深理解经历。记得我大学时候学积分，刚上来老师没有直截了当告诉我们积分应该如何写，如何读，如何解，而是先告诉了我，有一种运算能够计算不规那么图形的面积，
4、这种运算叫做积分，同时推导了面积的计算过程，最终告诉了我们积分的读写和求解。之后我又在网上查询了一个特别著名的东西，在这里我跟大家分享一下，这个东西叫做艾宾浩斯H.Ebbinghaus遗忘曲线。简单的说，艾宾浩斯遗忘曲线描绘了人类大脑对新事物遗忘的规律。其中我认为比较有用的有：艾宾浩斯提到：从记到忆是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。人的经历周期分为短期经历和长期经历两种。第一个经历周期是5分钟，第二个经历周期是30分钟，第三个经历周期是12小时，这三个经历周期属于短期经历的范畴。下面是几个比较重要的周期。第四个经历周期是1天，第五个经历周期是7天，第六个经历周期是4天，第七个经
5、历周期是7天，第八个经历周期是15天。我觉得老师们能够利用这几个周期对学生的经历才能进展提高。最后，我总结了一下，将需要经历的内容分为了三类。第一类是理解型内容，确实是通过对事物或知识的理解，联想，归并等途径来经历的内容；第二类是感知型内容，确实是通过对客观事物的感知，包括视觉、听觉、嗅觉、触觉来感受事物的性质从而经历的内容；第三类是符号型内容，确实是不容易找到规律和含义的内容，比方英语单词，数学的运算符号，语文的整体认读汉字，还有特别多专用名词等等。我们应该首先搞清晰所要教给学生的知识属于哪一类，并采取对应的教学手段和经历方式，充分结合遗忘曲线的经历周期来复习稳固。我相信我们如此做了，学生的经历力是会有一定提高的。
