1、一个有缺口的馒头读后感 一、导入。 同学们，有一位国民党军队的起义将军在临终前，将一个保存了34年的别缺口且发黑的干馒头拿了出来，说：“把这个馒头永远传下去，把这个故事讲给孩子们听。这是为什么呢。这究竟是一个怎样感人的故事呢。这节课我们就来学习一个有缺口的馒头（板书课题）（齐读课题） 看到这个课题你产生了哪些疑问呢。这个馒头为什么会有“缺口。是谁留下的“缺口。 二、初读课文，了解课文内容 1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子；并在读的过程了解课文主要内容。 2、默读课文，思考。课文围绕馒头讲了一个什么故事。 学生思考后，出示： 课文内容我知道： 这篇课文主要讲了一位国民党军队
2、的少校奉命，途中遇到，最终的故事。 3、追问：送馒头是因为，抢馒头是因为，送回馒头是因为 4、答复看到课题时产生的疑问 三、自主学习，合作探究。 1、自主学习。是啊，这个故事中，小女孩给我们留下了深刻的印象，你能画出文中描写小女孩的句子，来体会一下这是一个怎样的孩子吗。 出示： 自主学习： 画出文中描写小女孩外貌、语言、动作、神态的 的句子，用心体会一下小女孩是个怎样的孩子。 2、学生汇报、交流： （1）在车尾，一个大约十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，浑身的瘦骨骇人地撑着肉皮，一双脏兮兮的手抓着两个馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的
3、什么描写。（外貌），你从中体会到这是一个怎样的小女孩。（饥饿、可怜） （2）小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，你给前边打鬼子的叔叔们说一声，这个馒头我咬了一口，请他们不要嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子好吗。 当学生汇报时，适时提问这是对小女孩的什么描写。（语言、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩。（恨日本鬼子、有一颗抗战的心） 这是在什么情况下，小女孩这么做的。（大胡子少校跪下） （3）小女孩有气无力地答道。“我叫尤（）小翠。提问这是对小女孩的什么描写。（语言、神态），你从中体会到这是一个怎样的小女孩。（饿得无力） （4）小
4、女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。提问这是对小女孩的什么描写。（神态、动作），你从中体会到这是一个怎样的小女孩。（相机引导） 3、讨论。在小女孩的带动下，所有的饥民都将抓到手里的馒头默默地放回车上。出示： 讨论： 一个小小的馒头，在那硝烟弥漫的抗战岁月里，可能挽救一个人的生命，但是课文中的小女孩和其他饥饿的人们却把手中的馒头送回了军车，这是怎样的一种选择呢。 他们选择了什么。（死、牺牲） 表现出了什么。（团结一心、抗击敌人） 是啊，这是中国人民战无不胜的原动力，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于认呢。 4、一周后，大胡子少校和耿师长再一次来到陷车的地方，他们来兑现自己对小翠许下的承诺，结果怎
5、样呢。 5、大胡子少校和耿师长跪在尤小翠的坟前，他们心里会想些什么呢。 6、总结： 是啊，这个有缺口的馒头，留下的仅仅是个缺口吗。它留下的是什么呢。（它留下的是一种精神，一种国难当头，牺牲自己、围结起来、一致抗日的精神） 让我们也永远记住这个故事，把它讲给自己的亲人、朋友听，好吗。让这个有缺口的馒头永远闪烁光芒。 四、认读生字 认一认： 馒硝触搐栓栗挪嚎 馒硝感抽枪战挪嚎 头烟触搐栓栗动叫 五、练习（积累词语）： 1、成语 硝烟（滚）（滚）危在（旦）（夕） 手无（寸）（铁）弹（尽）粮绝 2、abb式词语 脏（兮）（兮）怯（生）（生） 3、填量词 一（篮）馒头一（个）馒头 一（座）小坟一（挺）机枪 4、在里填上恰当的词语 （凄厉）的枪声（疯狂）地弹跳 六、作业： 练笔：可敬的小翠妹，我想对你说 板书设计： 一个有缺口的馒头 抢咬 保存 团结一心抗击敌人 第5页 共5页
