1、网络平台下的物理课堂教学策略探研祁特丽摘 要：物理是以实验为根底，通过归纳、总结、推导、演绎、抽象、运算获得客观规律的学科，需要丰富的教学资源和素材。网络技术的应用，优化了物理教学，丰富了教师的教学手段和方法，开辟了物理教学新途径，能够提高教学效率和教学质量，提升学生学科素养。文章结合教学实践，对网络平台下的物理课堂教学策略进行探研。關键词：网络平台;物理教学;教学效率;教学质量;学科素养中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）20-0084-02互联网对中学生而言是一个充满吸引力的新领域，是当代中学生接触世界和认识世界的既重要又便捷的事物。在这一时代背
2、景下，教师需要适应社会开展需要，利用信息技术带来的便利进行教学，以激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，提升学生学科素养。一、校园局域网的推广拓展了师生的活动空间教学的开展最终以培养创新型人才效劳于社会为主，因此要确立以“学生开展为本的思想，积极推进核心素养教育，使教育目标反映时代精神，促进学生认知能力的开展，提升学生道德品质，丰富学生的情感。利用线上教学活动培养学生的学科核心素养，即在现代教育理论指导下，创造性地使用教材，构建有效线上教学模式，着力提高教学质量，促进学生和谐健康开展。教师应充分发挥线上教学活动课程的作用，培养学生的核心素养。线上教学活动的开展需要大容量、时效性强的信息
3、资料，校园局域网方便快捷的浏览检索、下载功能为其提供了强大的技术支持和保障，为学生开拓视野、增长见识提供了有效的途径。网络平台不但能提供学生所需的各类学习资料，而且能浏览和收集到大量的高品质录像课、高质量课件，可以让学生多角度地感受课堂教学活动的精彩，给学生留出更多的时间和空间欣赏、感受、讨论、分析，极大地满足学生的学习需求。线上教学活动的开展，要努力创造出让学生的潜能得以充分发挥的教与学方式。学生由浅到深、由表及里、由片面到全面的认知，特别是思维的开展全过程应该成为贯穿线上教学的主线。如何实现以教为主走向以学为主，推动教学关系和方式的根本性变革呢？先学后教是关键。线上学习包括练习和小测环节，
4、因此，学生在校园网络平台上的学习，既要有学的一面，也要有练的一面。练习和小测环节能及时检查学生对新知应用和理解的缺乏之处，让学生在分析、训练中加深对新知的理解，并将理解的知识加以掌握和应用。练习和小测环节是提高学生网络平台学习质量的重要保障，是有效线上教学的必要环节之一。特别是根本的、重要的练习和小测，应在线上完成，以便及时反响和订正，从而提高教学效率和教学质量。同时，每一位教师都应深刻地认识到必须积极加强网络平台的课程改革，做网络平台课程改革的实践者。网络平台的课程改革还处于探索阶段，许多未知的领域需广阔教师进行认真摸索和总结。每一位教师都应积极参与到网络平台的课程改革中去，推动其朝着正确的
5、方向开展，做网络平台教学改革的积极实施者。教师要不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师。二、利用网站论坛、微信群等进行在线交流，实现多向互动的良性教学网站论坛、微信群等，能在师生之间架起沟通的桥梁，师生之间的距离就算“远在天边也能“近在眼前。学生通过网络平台线下自学可以获得对教材知识的初步理解和认知，使彼此间的互动和交流具有一定的根底。这样，充分利用网站论坛、微信群等实现不同根底的同学之间的互帮互助就有了可能和必要，合作学习的目标就可能得到真正落实。方便快捷的在线互动交流有利于活泼学生的思维、促进知识的增值。学生通过在
6、线互动和交流，彼此分享自己的收获、体验和观点，能丰富学习内容、深化学习认知。不仅如此，网站论坛、微信群等学习环境相对宽松，互助和交流相对平等，有助于激发学生的灵感，不同的思路和观点碰撞交锋，最容易增加学生思维的灵活性和广阔性，产生智慧的火花。事实证明，利用网站论坛、微信群等网络平台具有四个优势：一是学生成为学习活动的主动参与者，二是学生在网络课堂上的地位是平等的，三是容易激发学生思维灵感，四是能做到因材施教，教学的针对性强。这些都有助于培养学生的核心素养，有利于减少学生学业水平的分化。在网络课堂上的互教互学中，学生可以及时修补学习过程中的漏洞，及时解决潜在的一些问题。合作学习过程中的互教互学对
7、培养学生的感恩心、归属感以及合作精神都具有不可无视的作用，具有更高层次的教育意义。每节网络平台课程的课后，教师要及时反思自己的教学，不断改进和完善，以增加网络课堂教学的魅力，到达及时调控学生情绪、引导学生积极参与网络课堂教学的目的。教师要留给学生思考和探究的时间和空间。结果比不上过程重要，要让学生在网络平台的学习中有所发现，有所体验，就要给予他们主动思考和积极探究的时间和空间，这样，他们的体验才是幸福而自信的。教师要学会欣赏学生。“横看成岭侧成峰，远近上下各不同。看物是这样，看人也是这样。教师要用真爱关心学生，对好学生关爱备至，对后进生更应倍加关爱与呵护。三、可随时重复、适时停止和及时播放的在
8、线功能有利于个性化教学网络平台为因材施教和个性化教学提供了契机，教师可根据学生自身需要和能力等，进行因材施教。教育教学的目的是培养各类人才和开展学生的核心素养，因此，教师要进行个性化教学，促进学生的全面开展。要使学生在线上课堂积极地进行理性思维，实现核心素养的培养，教师就要积极搜寻各种学习资源，开阔学生知识视野，加深学生对知识的理解。教师还可以利用网络平台的技术优势创设情境，增强教学的直观性和生动性。在网络平台下，学生可以自由选择学习内容和学习方式，以进行独立学习。学生可根据不同的课堂要求有针对性地选择自己需要的内容，为了方便在课余时间学习，还可以将录像、课件等资料复制到自己的计算机中。在教学
9、中，教师要适当放慢教学节奏，适时停止或重复播放，给学生留有思考、缓冲时间，这有利于学生对所学知识的理解和掌握，有利于促进学生的思维开展。著名心理学家马斯洛提出人的需要层次理论，他认为人有实现自我价值的需要，因此，教师在教学中要为学生创造实现自我价值的时机，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习的积极性。经过引导，学生能积极投身于各种网络平台的学习活动中去，课前预习已不必教师专门布置，一阶段知识学习完，会主动预习下一阶段知识，积极主动地解决疑难问题。为了促进新型师生关系的形成，让教师真正起到学生网络平台学习的组织者、引导者、合作者的作用，在网络平台的实际教学中，教师就要突出四个特征：教育性、相互性、
10、平等性、开展性。建立融洽的师生关系，不仅能促进教学质量的提高，还能促进学生综合素养的提升。处理录像、照片及上传资料等，所花费的时间是大量的，网络平台各种多媒体设备的操作要求教师掌握一定的技术。因此，教师需要付出很多休息时间，这项工作才能开展得更好。教学问题的解决、教学经验的总结和提炼、认识与实践能力的提高正在成为教师专业开展的追求。网络教研是教师成长的助推器，教师在其中不仅能汲取鲜活的教育教学理论和实践的源头活水，开拓教学的新视野，提升教学品位，强化教学的理性，还能够完善自己的教育人生。参考文献：1余文森.核心素养导向的课堂教学J.上海：上海教育出版社，2022.2林钦，陈峰，宋静.关于核心素养导向的中学物理教学的思考J.课程教材教法，2022（12）.3汪芸.基于“互联网+教育背景的初中物理教学探析J.中学物理教学参考，2022（20）.4郑颖.中学物理信息化课程资源开发与利用的探索D.云南师范大学，2022.
