1、2023年秋季教师业务学习材料七 教育机灵 一、教育机灵的涵义 教育机灵是老师在教育教学活动中的一种特殊智力定向力量，是指老师对同学各种表现，特殊是对意外状况和偶发大事，能够准时作出灵敏的反响，并实行恰当措施以解决问题的特殊力量。 教育机灵是建立在确定的教育科学理论和教育实践根底上的教育经验的升华，是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。教育机灵实质就是老师观看的敏锐性、思维的深刻性和灵敏性、意志的坚决性等在教育工作中有机结合的表现，是老师优良心理品质和超群教育技能的概括，也是老师快速地了解同学和机敏地影响同学的教育艺术。 在教育教学活动中，每个老师都可能遇到各种各样必需解决的问题和困难，假设
2、老师不能灵敏奇异地处理这些问题，就会造成僵局，损害同学的情感，有损教育威信，阻碍教育教学活动。因此，为了避开教育工作不必要的挫折和失误，老师必需具备较好的教育机灵。 二、影响教育机灵的因素 老师面临突然消逝的新问题，能否表现出当机立断，机敏地实行有效措施，受老师自身各种因素的影响。其中主要有： 1、对工作和对同学的态度 老师对工作和同学的态度是能否表现教育机灵的前提。假设一个老师对事业与工作缺乏责任感，对同学冷漠无情，那么当他遇到同学消逝意外的状况时，就有可能认为是节外生枝、有意刁难或成心捣乱，因而就可能以厌烦甚至粗暴的态度对待。那样就很难体现出教育机灵。只有满腔热忱地对待事业、工作和同学，留
3、意力才能高度集中，思维才能乐观活动，这样在必要时就可能产生气智，妥当地奇异地处理意外大事。 2、意志的自制性和坚决性 这是产生教育机灵的重要因素之一。当老师具备了良好的自制力，才能擅长把握感情冲动并以理智来调整和支配自己的思想和行为，才能快速地推断和分析问题。当然，除此还要有坚决性，面对突然意外的问题，老师不能表现慌张失措、迟疑不决，要头脑冷静，当机立断，即使是无法马上解答的问题，也不应当在同学面前含混不清、拖泥带水或随心所欲地解释或解决，那样会破坏老师的形象。 3、深厚的学问素养和经验积累 老师的态度和自制力都是在确定的教育实践中，在学问经验根底上渐渐形成的。因此，每个老师平常都要加强专业学
4、问学习，拓宽学问面，不断提高自己的学问水平。另外，还要留意积累各方面生活经验。只有这样才能得心应手地解决遇到的各种问题，机灵地处理同学中消逝的意外状况。 除了上述三种因素外，老师的思维品质、性格与气质类型以及力量等都对教育机灵的形成和有效发挥产生不同程度的影响。 三、教育机灵表现的方式 1、擅长因势利导 所谓因势利导，就是依据同学的需要和特点，利用并调动乐观因素，循循善诱，使同学扬长避短，健康成长。例如一位老师上课时，觉察某同学看小说，就突然提问他。可这个同学站起来嘻皮笑脸地说：“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。全班哄堂大笑。这时老师冷静地说：“好呀!正好教学规划中有个专题争辩，下周进行，
5、你作中心发言。那个同学一下子泄了气。课后为了下周的发言，他查找了很多资料，作了充分预备，发言时效果很好。老师表扬了他，他也公开向老师赔礼。这位老师正是能因势利导，化消极因素为乐观因素，才解决了这个麻烦问题，充分呈现了自己良好的教育机灵。 2、擅长随机应变 马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变力量，有了这种品质，老师才可能避开刻板及公式化，才能估量此时此地的状况和特点，从而找到适当手段。老师随机应变力量是教育机灵的集中体现。比方有位外语老师在教cock(公鸡)一词时，有个同学突然怪声怪调地说：“有没有母鸡呀？马上，全班一片喧哗。老师安静地说：“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。接着
6、一一讲解，并表扬了那位同学好学好问，但也批判了他说话的态度。这样机灵的处理，既没有干扰正常教学，还使同学把握了更多的学问，受到了教育。由此可见，随机应变力量是教育艺术的高度表现，也是教育机灵的重要特征。 3、擅长对症下药 这是指老师能从同学实际动身，针对同学的具体特点，奇异地实行灵敏多变的教育方式方法，有的放矢地对同学进行教育。例如有位老师在教室觉察了个别同学抽的烟头，但他没有点名批判。班会时，他说：“今日，我要谈谈吸烟的好处。同学们一听就愣了，特殊是吸烟的同学更是莫名其妙。这时老师接着说：“抽烟有十大好处，第一，抽烟的人永久不会老，据医学争辩，抽烟的历史越长，寿命越短，当然永久也别想老了一一提前死亡。老师一连讲了十个“好处，同学明白了老师的意思，以后，班上再没有觉察同学抽烟的事情。这个成功的教育事例，就体现了老师奇异、幽默的教育机灵。 4、擅长把握教育时机和分寸 这是指老师要讲究教育的科学性、严峻性，在教育同学和处理问题时，能实事求是，分析中肯、推断精确、结论合理，对同学要求适当，使同学心服口服。选择恰如其分、恰到好处的处理措施，擅长批判与表扬，惩办与嘉奖适当适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机灵的有效发挥。 4
