1、幼儿教育“小学化倾向浅析【】幼儿教育小学化主要指的是幼儿园引入了小学的课程资源、管理模式、教学方法、评价标准等，并将这些渗透到了幼儿教育的实践中，使之常规化、教学化、普遍化，从而呈现出功利化的教育倾向。【关键词】幼儿教育 “小学化倾向随着幼儿教育的不断开展，应试教育也对一些民办幼儿园产生不良影响，有些幼儿园园长办园宗旨不是为了促进幼儿的全面开展和身心健康，而是以家长的需求和营利为目的，希望将幼儿的学习成果作为办园成绩向社会炫耀，从而提高幼儿园招生竞争力。其次，一局部幼儿教师对幼儿教育的宗旨与意义理解不透彻，违反幼教规律，错误地认为向幼儿进行知识的灌输是正确的。最后是许多家长观念落后，认为哪个幼
2、儿园所学知识多、写得多，哪个幼儿园就好，这也迫使局部幼儿园实施“小学化的教学。因此相当一局部幼儿园，尤其是民办幼儿园，幼儿教育“小学化倾向越来越严重。针对幼儿教育“小学化倾向的表现和危害，提出合理的解决对策成为当务之急。一、幼儿教育“小学化倾向的现状1.环境“小学化一些幼儿园，办学条件缺乏就匆匆开园，没有独立的幼儿户外活动场地，场地严重缺乏，只有一些小学化的教室，不能满足幼儿根本游戏，幼儿户外运动达不到2小时。2.目标“小学化一些幼儿园，无视幼儿的身心开展规律和特点，强调以知识技能强化训练为主，不能坚持以游戏活动为根本，无视学习兴趣、能力、良好習惯、积极的情感培养。不少幼儿园开办双语班、兴趣班
3、、特长班、实验班等，不仅给孩子布置写、读、算、背等家庭作业，还要求家长检查，产生了不良后果。3.课程“小学化一些幼儿园在教学时，执行小学作息时间，按小学课表上课，使用小学教材，开设拼音、识字、写字、计算等教学内容，教材字多图少，没趣味，通篇文字，减少了舞蹈、美术、游戏、户外等幼儿日常艺术活动。4.方法“小学化一些幼儿园采用传统的小学课堂教学模式，教师课堂讲授，幼儿死记硬背，这种教学方法无视了开发幼儿想象力的自主探索，偏重知识灌输，无视了幼儿的主体性和“玩中学，学中玩的天性，让幼儿像小学生一样坐在教室里接受填鸭式的知识灌输，忽略游戏在教学中的重要性。二是在教学过程中完全忽略了幼儿教育的特点，没有
4、使用具体形象的教具和视听资料，不注意创设与教育内容相适应的、能产生求知欲望的情境。具体而言，主要表现为课程内容上的小学化与行为要求上的小学化。如片面追求知识的数星与难度;以课堂教学代替游戏;用小学制度来管理幼儿行为。5.评价“小学化一些幼儿园在进行教学评价时，把幼儿获得知识的多少作为评价教学质量的唯一标准，而轻视幼儿获得知识与技能的探索过程。教师不关心幼儿的学习过程，学习态度，学习兴趣、是否有学习的障碍，无视了幼儿的个性差异。结果会制约幼儿探索知识的热情，泯灭他们喜欢游戏的天性。二、幼儿教育“小学化倾向的危害幼儿园教学对象是3-5岁阶段的儿童，其教学方法和目标和小学有本质的区别。和小学相比，幼
5、儿园儿童的学习不应该是书面的学习，教师的语言传递不应该是儿童学习的主要方式，系统化的学科知识也不应该是儿童实际的学习内容。所以超越儿童实际的开展阶段，对幼儿进行“小学化的教育，极大地损害了幼儿的成长与身心的开展。1.危害幼儿身体健康开展学龄前孩子的身体发育速度很快，新陈代谢旺盛，身体的生物机体的机能发育还不成熟，可塑性大，身体器官未发育完善，体形结构还未定型。如果按照小学的作息时间来安排课程，每天坐几个小时，这会影响幼儿骨骼的发育，影响视力的开展，养成错误的姿势与体态，对幼儿的身体健康产生严重影响。2.影响幼儿心理开展幼儿期奠定了一个孩子人格开展的根底。首先，小学化的学习和完成作业，会破坏幼儿
6、的认知过程，促使幼儿对学习产生厌倦情绪和消极心理，摧残了幼儿活泼好动的个性，使幼儿心灵受到创伤。其次，教师所采用的强制性方法，会压抑幼儿的兴趣，不利于孩子形成鲜明的个性。第三，“小学化的教育使他们减少了游戏活动，降低了幼儿间交流与合作的时机，不利于幼儿养成健全的人格，对幼儿的心理健康产生严重影响。3.阻碍幼儿的全面开展“小学化的幼儿教育，只重视单项智育的开展，从而无视了幼儿的全面开展，削弱了幼儿的其他认知能力的开展和活动能力的开展，导致了幼儿身心开展存在许多缺陷。三、解决幼儿教育“小学化问题的具体措施1.转变家长的思想方式家长是推动幼儿教育“小学化问题的重要动力，必须首先从家长的角度出发，转变
7、家长的思想方式，使其转变思维，杜绝追求神童的倾向，让家长正确树立教育观，充分认识教育的真正内涵，同时家长可以学习-一些有关幼儿教育的知识，掌握正确的教育方法。2.用社会主义核心价值观引导社会风气社会之中存在追求超前教育的风气，在新的时期课程改革的背景之下，要利用社会主义核心价值观引领思想潮流，净化社会风气，使社会更多地关注学生的综合素质，从根源出发，为幼儿教育净化社会环境，保障幼儿教育的正确开展。3.改变社会考核制度考核制度是考查学生的重要标准，在新的时期，必须要变革考核制度，改变传统中以成绩论英雄的局面，要全面地综合考查学生，给学生以公平公正的评价，给学生营造一个轻松愉悦的气氛去学习，从而不
8、断地提高学习的效率和质量。4.幼儿教育机构要转变教育方法幼儿教育机构是目前幼儿学习的主要场所，可以说是幼儿学习道路的启蒙人，而且针对幼儿教育“小学化问题来说，幼儿教育机构也有着重要的责任，因此转变该种社会风气，必须从幼儿教育机构开始入手，具体的我认为可以从以下几个方面入手： （1）综合选拔幼儿教师。幼儿教师是幼儿学习的主要引导者，在幼儿学习的过程中，幼儿教师的能力就显得十分重要了，因此幼儿机构要严格标准选拔用人制度，选择高素质的教师来指导幼儿学习。（2）幼儿教师要全面提高个人素质。幼儿教师在幼儿学习的过程中起到了不可替代的作用，在整个幼儿学习的过程中，幼儿教师必须要不断地提高个人综合素质，参与各种形式的培训活动，同时要树立终身学习的观念，不断地学习各方面的知识，使自己可以胜任这一工作 ，使自己保持时代先进性。幼儿教育“小学化是经济开展的一种表现，但是在开展的过程中，要注意“度的把握，使整个幼儿教育朝着正确的方向开展。
