1、小学信息技术有效教学浅谈小学信息技术有效教学浅谈 高红旗 有效教学是指教师在先进教育理念的指导下经过一段时间的教学，投入较少的精力和时间，取得尽可能多的教学效果。在课堂教学中实施因材施教，使每个学生获得最优化的发展。而学生是否有收获，主要还是取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。那么，在信息技术课中应如何有效运用教学方法才能达到较好的效果呢？在此我结合自己的教学实践谈一些粗浅的看法。一、结合学情实施因材施教 由于家庭教育及兴趣爱好等诸因素，导致学生个人在信息素养方面存在较大差异，教师要根据学生信息素养的实际状况，进行针对性的备课。此外还应注意班级与班级之间的差异，各班的班风、学习
2、习惯等均不同，一个教案不能在每班通用，要因班施教。采用什么样的教学方式，都需要教师在课前做好充分的准备，只有这样，即使课堂上出现了一些突发事件，教师也能“临危不乱”，圆满地完成教学任务。二、抓住契机进行有效提问 孔子说“不愤不启，不悱不发”，恰到好处的提问，可以引起学生求知的欲望，激发学生积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生发展智力，掌握知识，培养能力。在具体的教学过程中，我们要做到语言组织准确、简练，增强语言表达的科学性、针对性、准确性。教师在提问中应尽量避免一些“对不对”、“是不是”的不带思考性的简单问题，或是一些带有明显倾向性的问题，此类提问不仅不能引起学生的探究兴趣，还会使学生
3、产生厌倦，影响学习效果。只有问在有疑之处而不得解且问题难易适度，这才是有效的课堂提问。三、小组学习激发学习动力 在信息技术教学中，通过小组成员之间的互帮互学，会起到比较好的效果。小组合作学习体现了“与人合作，并与同学交流思想的过程”，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多互相学习的时间和互相交流的机会，是学生展现个性、取长补短的舞台。例如在上机操作课时，我对早完成所有上机操作题目的同学进行了登记，并且我还会再分配给他们一项任务，就是当小教师，去辅导其他同学。可别小看这小小的任务，同学们都是很乐意去做这个任务呀，在辅导的过程中，既巩固了自己的知识，更重要的是增加了小老师的荣誉感。这样激发学生学
4、习的动力，把“要我学”转变为“我要学”。四、任务驱动发挥学生学习的主动性 信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学原则。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。如果每堂课都能创设一个能引起学生学习兴趣、和现实生活紧密联系的情景，课堂的有效性会大大提高。例如：苏教版小学信息技术（上册）第十五课调整图形，教材以完成一幅蜜蜂采蜜图为任务，完成“旋转/翻转”和“扭曲/拉伸”这一学习目标。这节课我首先新添了导入任务，通过投影仪展示一幅图画。让学生观察这幅图画，说说图画中的内容，谈谈图画中已有的内容，在循序渐进、环环相扣
5、的精心导入中，学生兴趣俨然，发现只有一只小蜜蜂在花丛中采蜜，运用复制、粘贴操作，可以“变”出很多同样的小蜜蜂，可以是这些小蜜蜂都朝一个方向飞行，显得有些单调。这样就自然过渡到“旋转/翻转”的授课内容上。在学生掌握“旋转/翻转”的基础上。学生通过观察，提出疑惑，怎么每一个蜜蜂都是一样大小的。此时抓住契机，再次导入“扭曲/拉伸”这个知识点，把任务和现实生活有机联系在一起，引导学生观察，培养学生善于观察的能力。总之，这种教学方法对培养学生的学习兴趣，挖掘他们的设计潜能，提高学生理解和运用知识的能力是非常有效的，它充分的发挥了学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。五、及时评价正确引导 有效的
6、评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。在学习中，可以结合提问、指导和交流进行过程评价。对学生的实际操作或学生作品及时进行评价。在展示学生作品时，教师与学生都要参与评价，学生在评价过程中，既巩固了所学的知识，又对自己和他人的学习程度有了一个客观的认识。我们教师在对学生作品进行评价时，应妥善处理学生出现的错误，切不能滥用激励评价。对于存在的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出自己的想法，然后才能作出合适的评价。对于一些虽有错误，但又蕴涵着创新的想法，在指出不足的同时，应多给予鼓励，这样才能促使学生的学习热情和创新能力得到较好的发展。总之，有效教学的一个重要方面就是改变学生的学习方式，而学生学习方式的主要在于教师。作为一名信息技术教师，要时刻根据学生的特点和需求来变换教学方法，使教学手段推陈出新，关心学生的进步和发展，为实施新课程服务。在以后的教学中我力求将有效教学这一理念实施到每节信息技术课中去。
