1、夯实语言基础夯实语言基础,提高语文能力提高语文能力 刘国仪 多年的初中语文教学实践使我深深地体会到:提高学生的语文能力,必须扎扎实实地打好语言基础。我的做法,概括起来就是两句话:摸清底子,练好四功。一、摸清学生的识字、写字底子,引导学生练好识字、写字功。识字是学生学好语文提高阅读能力的基础。如果学生不掌握三千多常用字,就不具备初步的阅读能力。掌握三千多个常用字,这本是小学应该解决的问题。可是由于受轻视语文学习的思潮和应试教育的影响,学生的识字量很少。就认识的两千个来个常用字,书写时也是多笔少划、同音代替、形近弄混现象。针对这种情况,我首先抓了识字,扩大学生的识字量。用将近两周时间,我把小学教材
2、十二册语文课本中的生字,按音序归类整理成一个生字总表。有意识地把表中学生不认识的字带到新课中去重新学习;把掌握不牢的字带到新课中去复习、巩固。这样,一年左右时间,我就把小学应当掌握的三千来个常用字补齐了。在此基础上,对教材中出现的新生字,我采取逐篇落实,单元验收的办法,让学生达到能读会写。其次,我还抓了写字环节。要求学生要把字写得正确,克服多笔少划、张冠李戴等习惯性错误等。我将学生作文中常出现的错别字,归总在一起,规定时问让学生修改。还帮助学生分析出现错别字的原因,讲解汉字的特点,让他们掌握形旁表意、声旁表音的造字规律,来区别形近字、同音字,以达到减少错别字的目的。关于字,我不仅要求写得正确,
3、还要求按字的间架结构写得匀称美观,并要有一定的速度。多年来我一直坚持让学生用专门的本子练字,要求真正做到“写对、写好、写快”。二、摸清学生词汇底子,引导学生练好积累词汇功夫。词汇是语言的建筑材料。学生掌握、运用已学过的词汇,并进一步丰富自已的词汇量,这是提高学生读写能力的关键。学生由于没有良好的语文积累习惯,词汇很贫乏。为了尽快改变这种状况,我在扩大学生识字量的同时,也注意抓扩大学生词汇量的练习。(1)在学新词时,让学生利用工具书,找出它们的同义词、近义词和反义词。这样,不仅扩大了词汇量,也减少错别字,学生还在查找过程中区别了词义。(2)讲新词带旧词,抓住共同点,引申联系,扩大学生词汇量。3、
4、鼓励学生写词汇卡片。让学生把自已课外阅读中的佳句,随时摘录下来。这样,长期积累,丰富了词汇,在作文时就不感到词语贫乏了。三、摸清学生阅读底子,引导学生练好朗读功。培养学生的阅读能力,是语文教学的重要目的之一。但在初中一年级时学生的阅读能力较差,没有良好的读书习惯。我就从预习、复习抓起,逐渐培养学生认真读书的习惯。每学一篇课文,我让学生事先做好预习。培养学生一边读书一边看注释,把自已认为重要的词语和句子画上符号,把有问题或不理解的地方用彩笔作上记号,找出生字,去。这样,久而久之,学生读书就不那么马马虎虎了。我要求学生每人都有新华字典和成语词典我力求让每个学生养成随时查随机查的良好习惯,让他们做到
5、手勤、眼勤。我还进行了读书方法的专门指导,告诉他们:了解大意,掌握梗概,宜于略读。略读,就是粗略读书,不求甚解;分析问题,领会深义,宜于详读。详读,就是仔细读书,字斟句酌。一般在课堂上了解课文内容、思考问题,用默读。口到心到。理解文章的感情,领略文章的气势,用朗读。朗读,就是以语表情,以情传神,这就要求读得准确、流利、有感情。复习课文,加强记忆,用速读。速读,就是快速读书,锻炼记忆。这些读书方法,各有特点,各有作用。但不管那一种读书方法,都要勤于动脑、勤于思考,就会逐步养成了良好的读书习惯。四、摸清学生写作底子,通过摸底了解,发现刚上初中的学生写作有这两种明显弊病:一短,多者不超过一、二百字,
6、少者仅有七八行;二空,言之无物,不知所云。针对这种情况,我重点抓了两个问题:一是鼓励学生放手去写,灌输作文就是说话的概念,说自己心中的话,写自己想说的话,使学生敢于写,乐于写;二学会捕捉素材,从自己熟悉的生活里汲取作文材料,让他们认识到这样一个事实,一出校园,满大街都是值得可写的材料,使学生有东西可写,有话可说。怎样解决这两个问题呢?我让学生从写日记开始。日记是写学生自已的生活和思想的简便易行的体式,不仅有可写的,也会感到有趣、亲切。刚开始,学生的日记尽管三言两语,写得很简单,我还是鼓励他们大胆地写。并给他们介绍写日记的方法,念写得比较好的日记给同学们听。渐渐打开了学生的思路:喂鱼、打球、栽花
7、、看电影、听广播什么都写,不仅学生对写日记产生了兴趣,而且内容也日渐丰富。在此基础上我有意识地培养学生的观察力、想象力和认识力。首先是让学生多留心生活,仔细观察生活。这样就能从繁杂的现象中抓住关键,就能将事物写得细致。想象力也得到了培养。有一个学生是这样写“中秋之月”的:“望着那一轮皎洁的圆月,我想起了翩翩起舞的嫦娥,想起了拿着玉槌捣药的小玉兔,在我们这欢度中秋佳节之夜,他们该是多么寂寞,多么孤独呀我想着想着,真希望自己能有一只宇宙飞船,好乘坐它到广寒宫去,邀请他们来我家作客”实际上新课程改革的主旨,就是让学生多思考、多分析,由事入理,以小见大,要求学生对事物要有所感受、体会。学生的观察力、想象力和认识力提高了,在学生的日记达到一个新的水平以后,接着我就训练表达能力,让他们围绕中心来选材、剪裁。要求做到叙事条理清楚,具体生动;说理观点鲜明,有理有据。经过天天练笔,又不断提出表达方面的要求,真正的达到知识和能力的整合。多年来,由于重视抓基础,练“四功”,学生的语文能力普遍显著提高。当然,在教改实验中,还存在许许多多的问题,但我从实践中认识到,语文教学必须在初中给学生夯实基础。基础扎实能力形成便水到渠成,而且对于以后的学习有着导引提升的作用,“万丈高楼平地起”就是这个道理。
