1、浅析高中班主任工作德育实效性问题浅析高中班主任工作德育实效性问题 王利波 摘 要：目前，随着社会的进步，教育事业也有了蓬勃的发展，本文对高中班主任德育工作存在问题的原因进行了探究：在二十一世纪全球化与信息化继续迅猛发展的大背景下，学生思维的快速发展与德育发展不平衡，学校管理与德育工作效果不同步，教育工作者对于德育工作的认识存在偏差等，教师应及时更新德育内容、转变德育教育理念。关键词：高中班主任工作 德育 实效性 引 言 德育即为对学生进行心理品质、思想道德和政治等教育，在思想上教育，这对贯彻社会主义性质，确保他们政治方向正确和使其全面发展有着积极作用。高中班主任是班级的管理者与组织者，和学生接
2、触的机会较多，对他们素质培养、情操陶冶和品德形成，以及整体学风班风的养成，都占据着不可或缺的作用和地位，提高德育工作的实效性更是刻不容缓。1 提高高中德育教育实效性的重要性 高中生处于青春期阶段，生理与心理都发生着巨大的改变，而作为人格树立的黄金阶段，如果不加以正确的指导，学生很容易被外界纷乱的信息所干扰，使他们的心理成长处于矛盾之中，他们无法自己辨别积极健康或是消极盲目的信息，很容易被外界的不良信息所影响，导致在人生观、世界观、价值观的树立中出现问题，因此，高中德育教育就显得格外重要，班主任在监督学生成绩的同时，对于学生德育教育工作应当给予同样的重视。2 高中班主任工作德育教学效率低下的原因
3、 2.1 学生思维的快速发展与德育发展不平衡 在二十一世纪全球化与信息化继续迅猛发展的大背景下，各种思潮几乎可以毫无障碍地传达给每一个人，高中生也不例外。再者，高中生作为“00 后”，其接受新事物的能力远远高于前辈。在多元价值观的影响下，这些高中生很容易有一些“赞成”性的新看法、新想法。反观我国现阶段的高中德育教育，总体上还是处于以说教、言语教化、宣传教育为主的传统德育教育阶段，这与高中生思维的快速发展处于一种不平衡的状态。2.2 德育教学方法和现实脱节 方法是取得效果的有效导向，在德育教育中，要想取得好的教学效果教师必须选择有效的德育教学方法，高中德育教学中，班主任和学生的交流非常关键，通常
4、的德育教育可分为接受教育方式和实施教育方式两种，在实际教学中，高中德育的具体方法主要是榜样法、实际操作法以及说理法。在实践教学中，一些班主任在课堂上的讲述内容非常精彩，但是回到现实中就会出现言行不一，这样就会降低学生的学习热情，阻碍德育教育的有效进行。2.3 与学生的沟通及交流较少 老师要了解学生的情况必须与学生进行有效的沟通，无论是在生活中还是在学习中，沟通是人与人之间最重要的交流，德育教育中的思想教育也是较为重要的组成部分，可以促进学生道德水平的提高和形成良好的思想品德。在这个阶段，班主任是极为重要的角色，又是引导者，因而班主任在德育教学中对学生的学习起着有效的作用，与学生有效的沟通能促进
5、并影响德育工作的开展，可是好多班主任对德育工作的认识程度不高，工作态度极为敷衍，对学生没有耐心，引导学生的能力也不够，严重阻碍德育工作的进行。3 提高高中班主任工作德育实效性的对策 3.1 顺应时代发展，更新德育教育观念 信息时代的到来给教育带来了前所未有的冲击，在知识经济和信息社会飞速发展的背景下，高中学生的思想道德狀况出现了许多的新问题及新现象，这客观上要求我们要根据这些新变化对高中学生德育教育的观念加以革新，顺应时代发展，以新的道德教育观念推动高中生德育教育的发展。班主任作为高中生德育的第一人，要更新德育观念，树立学校、家庭、社会三位一体的大德育观念；要注重德育方法和手段的创新，结合学生
6、的兴趣爱好，开展德育主题讨论会、与学生进行平等的沟通与交流、重视学生心理辅导、积极为学生树立德育榜样等新的德育手段的应用，在德育教育中充分突出学生的主体地位；要加强与其他教师或学校之间的德育交流，不断提高自身的德育教育水平。3.2.善于管理，创建科学的管理体系 作为高中班主任，应明确德育工作与文化知识教育的区别，检查学生文化知识的学习成果可通过试卷等形式，能够通过成绩或者分数得到量化的结果，但是德育不同，它是一个长久的教育过程并且难以改变，学生的道德素质是全面而隐形地提升。所以，如何设置评价体系，进而规范学生品行，是班主任开展德育工作时应重视的问题。高中的德育工作处于十分关键的阶段，班主任可设
7、置相应的奖励机制，以评选优秀个人的方法来激励学生。高中生正处于未成年过渡到成年人的时期，其具备初步的判断是非的能力，因此对“优秀个人”这一概念有一定的选择判断能力，这种游戏与学习成绩有着本质区别，学习成绩的优劣不是评判个人修养优良的基础条件。3.3 加强沟通，密切关系 高中班主任开展德育工作，其中一个重要策略就是密切师生关系。有数据调查显示，在师生关系融洽的班级，德育成效往往更为显著。因此，教师要积极采取多种策略，加强与学生的沟通交流，坚持“一切为了学生”，考虑学生所想，借助有效举措，拉近与学生之间的距离，多多沟通，加深师生情谊，为德育工作实效性提升奠定基础。例如，笔者在进行德育中，借助上述理
8、念开展德育工作。品德是德育的基础，笔者经常反思自己的言行，正确以身作则，为学生树立良好的德育榜样。学生在笔者感染下，行为和言语也变得端正有礼。笔者经常与学生谈心，交流彼此的兴趣爱好，无形之中拉近师生距离，相互之间的感情也变得深厚。结 语 作为一名优秀的高中班主任要能够密切关注自身班级学生道德素养的发展现状，并给学生提供及时的发展指导，促使每一位学生都能够在最短的时间内最大程度地提升自身的道德品质。这是因为对高中阶段的学生而言，成人比成才更为重要，这同时也是社会对高中学生的最基本要求。由此，教师通过上述方法进行学生道德品质的系统培养之后，每一位学生都能够逐步促使自身的综合道德品质获得提升，并发展成为符合社会需求的合格社会主义接班人。参考文献 1 钟水浩.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究J.考试周刊，2015，54：188-189.2 段多梅.高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究D.合肥：合肥师范学院，2016.3 吴晓芬.关于改善高中班主任德育工作举措的探讨J.课程教育研究，2016，27：112-113.
