1、谈论文格式篇一：谈论文常用写作格式谈论文常用写作格式谈论文的常用套路约有三十四个，可分为六类，限于篇幅，只能一类中选一式简要介绍。1议证类的比喻论证三层式。套路特点通篇比喻 三层分析本式要求开篇使用日常生活现象来喻社会哲理，确立全文中心论点。然后使用正面实例来证明阐释比喻的喻体和本体各是什么意思。再针对社会现象分析，指出反面借鉴；进而联络实际，正面证明中心论点。最后总结全文的中心论点。套路方式立用常见现象，喻社会哲理，确立中心。释列举实例，正面证明中心，阐释出本体与喻体的含义。析反面举例，分析弊端。联联络现实，正面阐发见解。结深化中心论点，点明本文主旨。套路口诀找准喻体才顺利，抓住“类似好作比
2、。一释二析三联络，深化做结见真理。2阐释类的三元归一式。套路特点三元归一假设说理“三元归一是指文题是由三个概念构成，它们之间在某一点上又必定能统一起来。如立志工作成功三个概念间凭着互相作用这一点统一起来，构成文章的中心论点。套路方式总分析概念，阐释关系，提出论点。分逐条证明前文阐释出的关系。总归结到一点上做结论。解处理征询题，发出号召。套路口诀开篇分析抓总提，分条证明抓统一。归一作结要紧密，号召一定扣主题。3评析类的开篇见旨条分缕析式。套路特点开篇见义 条分缕析本式要求开门见山，亮出观点。然后一条一条地加以阐述分析，即“条分缕析。套路方式述简述评论对象，亮出观点。评恰当援用原句，逐条评析。结结
3、尾引申，归纳出哲理。4批驳类的摆辩商榷式。套路特点对友商榷互相商讨本套路要求全文以“摆、“辩为主，语气要真切平和，虽本人所持观点鲜明，却带有商量讨论色彩。套路方式摆摆出对方观点，作为全篇商榷的内容。辩进展驳论剖析。这是文章主体，又可分如下几层：引引名言格言作理论按照。归通过归纳推理提出与对方相异的观点即全文中心观点。演运用演绎推理，由一般到个别，把本人的观点发散开去。结通过反复论证作出结论，使对方论点站不住脚，从而到达说服对方的目的。5启感式。启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。读后感类能够边读边感，而启示类就不同，它要先引事，后发议。如给材料作文四步式，是由“引、“证、
4、“联、“结四步构成。援用材料要简，如高中第一册列出了“橘生淮南那么为桔，橘生淮北那么为积的故事，一傅众休的故事和“近朱者赤，近墨者黑的古训。文章的观点必须从这三那么材料中来。而引材料提观点这一大步就得用三小步走完：第一步是用三句话点明三个材料的含义，即最直截了当的道理，如“一傅众休是说语言环境对学语言的重要；第二步是概括出三个材料的共同之理都是说的外部环境的重要；第三步是进一步引申，提出全文的中心论点在一定条件下外因起着严峻作用，绝不可无视外因。指导学生用三步引申法来提出论点，并限制文字，不得超过一百字，大约用一节课，大致能够攻下援用材料、提出论点这一关。第二步是证明从材料中已提出的论点，这一
5、步较容易，是谈论文的共同课题。第三步是联络实际。这一步主要突出文章的针对性，要说明外因对青青年成才的特别作用，指明社会对青青年成长担负着的纯洁环境的重要责任。这一步往往被习作者无视或联络不准。指导时应审思慎导。第四步是总结全文，作出结论，一方面全社会应为青青年成长制造一个好环境，另一方面青青年应努力培养辨识环境的才能，如此才能不堕入唯外因论的险境。这一式是极富有用性的套路，学生面对生活时常用到这一式，包括近几年的关于挖井、关于“两小姐论玫瑰、关于如何对待踢碎玻璃瓶的三道高考题中谈论局部，都要用到这一式。6杂文随笔类的五字借题发挥式。套路特点借题发挥，借甲说乙。鞭挞时弊，嘲讽歪风。套路方式述简述
6、由头，点破文题。例举例证明，言在A，意在B。析分析例证，指出微妙。嘲进展嘲讽、批判。结照应开端，讽嘲谈论。7三大三小式所谓“三大三小式是就谈论文的篇章构造而言。其中的“三大，是说全文总体构造由三大局部组成，即引论局部、本论局部、结论局部；其中的“三小，是说本论局部一般又由三小层组成，即从三个不同角度来证明中心论点。如此，全文就构成了匀称的五段式规划。如：邹韬奋的呆气确实是特别典型的“三大三小式规划。要真正用好“三大三小式还涉及到相关的三个征询题，即段头观点句的使用、观点句如何样确立和段内四层式等三个征询题。1三小层要使用段头段尾观点句。谈论文是向人讲道理的。如何样才能使论点最鲜明呢？在构造上最
7、好的方法是段头段尾采纳观点句。所谓观点句，确实是能将这一段，这一层或这一篇文章要说的观点概括起来的一句话。它要具有提领性、凝炼性和明了性的特点叫人看了这一句就明白这一段的中心。如给青年们的一封信的作者巴甫洛夫对青年的三点期望，就用了三个段头观点句：“首先，要按部就班、“第二，要谦虚、“第三，要有热情。每一层都是围绕着这个段头观点句展开阐述的。观点显而易见，一目了然，读来干脆爽快。段头观点句互相间有一定的联络性。巴甫洛夫的三个段头观点句是凭文中论题“希望二字联络到一起的。使用观点句也必须留意到它们的内部联络，留意到它们陈列的先后次序。段头观点句主要是用在“三小段的开头。段尾观点句那么是段头句的升
8、华。段尾观点句不仅要和段头观点句在观点上具有一致性，不仅对全段要具有总结性，而且不能是段头句的简单重复，至少要变换一下语言方式，或是换一个新的角度去总结前文的论说。这就好似一束长长的竹竿子，只有头上捆一下，尾上捆一下，才搬运方便。而段头段尾观点句就像这束竹子两头的捆结，将全段提领收束在一起，构成一个不可分开的整体。所谓的构造紧密。就包括了这一层意思。使用段头段尾观点句是名家常用之法，是论文的成功经历的总结。它不仅适用于平时应用性论文，更适用于各类考试论文。2用分解法和分位法确立段头观点句。所谓分解，确实是把中心论点分解成几个分论点。这几个分论点既互相联络，是中心论点的一个组成局部，又互相排挤，
9、各说一个侧面。如“说勤这个标题，就能够分解出：勤能成才，功在不舍，勤能致富等。再如“谈奉献这个标题，能够分解出：奉献是社会存在的需要，奉献是一种高尚的道德，奉献不在大小。从上述举例能够看出，分解法是把中心论点拆开来看，它关联到哪些方面的征询题，就能够从哪些方面确定分论点。 所谓分位，确实是变换一个角度，变换一个位置来看同一个征询题。如说勤，用分位法确定分论点，就能够把它分成“勤，对农民来说就意味着丰收，“勤，对工人来说就意味着丰产。“勤，对学生来说就意味着成业，“勤，对国家来说就意味着兴盛。这四个分论点的思想内容不变，而这个思想内容起作用的几个方面变了。不管分解仍然分位，都是在中心论点的制约下
10、来确定分论点的方法。因而确立分论点的方法有多种，如：还能够正反论证。只不过这两种方法比较容易为人无视，因而才提出一谈。在使用时，还可二者兼用。如“贵在自知一题，就可两法兼用地分析成：“自知可贵在能使人不骄不躁，“自知与个人、国家都十分重要，“自知才能长立于不败之地。其中的“自知与个人、国家都十分重要就采纳了分位法确定，其余两个是采纳分解法确定的。3用段内四层式保证三小层的充实性。一篇习作有了全文的三大层和本论的三小层，这只是搭起了全文的架子，充实这个架子主要是在“三小层上下功夫，即采纳段内四层式。“三小层的段头段尾已各有一个观点句了，这已是两层了。这两层是全段的“骨，其余两层，才是这一段的“肉
11、。其余两层或举实例或打比方，或援用一句名言等等。例如谈毅力一文的第二小层如此写道：“毅力是飘越苦海的舟楫。你也许听过帕尔曼那优美的演奏而为之赞美不已，拍手叫绝。然而你可曾明白，他并不是一帆风顺的幸运儿，而是从小双腿瘫痪的残疾人。他没有像许多同命运的不幸人一样，在残疾人福利院度过一生，而是走上了铺满鲜花的舞台，成为举世知名的小提琴王子。他靠的是什么？毅力，毅力，仍然毅力。巴尔扎克有一句名言：不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。人的一生中难免会遇到五花八门的打击。在不幸的重压下，天才、信徒和能人心中都有着一股坚韧的毅力，促使他们不屈不挠地奋斗，直到成功和成功，从
12、而获得幸福。而弱者缺乏这种毅力，以致于被压下苦难的万丈深渊而无法抽身。因而，当你遇到困难时不要退缩，用你的毅力去战胜它。当困难向你认输时，你定会感慨道：我飘越苦海的神舟正是坚韧不屈的毅力。这是一段特别成功的论说。作者除了运用丰富的知识、乖巧的语言之外，他也成功地使用了段内四层式：第一层是全段观点句，是个纲。第二层是个例证。举帕尔曼那凭毅力来获得成功的实例证明“毅力是飘越苦海的舟楫这个中心。第三层是援用巴尔扎克的一句名言，并对它加以阐发说明，从而证明面对不幸，毅力是十分重要的。第四层是照应段头观点句，总结全段。假设这段文字的第三层不采纳援用名言论证，还使用实例，不仅行文乖巧度显得稍逊一筹，就连论
13、说的力量也差了不少。因而这四小层中或者举一个例子，引一句名言；或者举一个例子，打一个比方；或者引一句名言，打一个比方因而也能够使用其他方法，只是上述方法容易掌握，使用率也比较高而已。总之，学会“三大三小式就能够应付一般的谈论文写作了。能够说，它是谈论文的通用式。篇二：高中谈论文模板高中谈论文模板写作方法我们在平常谈论文教学中常常会为学生的文章构造思路论据等所困惑，有没有一种比较好的谈论文模板可临场使用呢？在此我们尝试用以下模板能够应对关于所有话题的谈论文考试，此方法曾被戏称为50分作文法。留意：此模板仅适用于谈论文写作，不可不看体裁要求乱套一气，否那么会弄巧成拙。该模板写作方法如下：1、标题的
14、写法。标题一定要反映出文章的体裁，切不可起一些类似散文或者记叙文的标题。一般有两种写法：第一种指明文章阐述范围，比方论友爱、谈理想、说勇气等等；第二种标题确实是论点，这种写法特别特别也特别醒目，大多数情况下效果特别好，读到下文会给阅卷人一种紧扣标题的大局感，比方团结确实是力量、重理轻文能够休矣等等。2、开头第一段的写法。假设是给材料谈论文，那么该段必须将材料压缩到60%左右，以此提示阅卷人考生具备概括材料的语文才能，此项分数能够得到。假设是话题作文，那么可随意谈论一些与下文论点有关的现象或者事实，不宜超过80字。此段结尾能够用一句设征询论点作为答复引出下一段论点。3、第二段为论点段。论点必须独
15、占一段！这是本模板效果的核心！这是一个最简单但是最有效的方法，切记。多年的学生经历告诉我，但凡试图让阅卷人费力寻找论点甚至不惜让阅卷人顶着酷暑归纳论点的作文，绝没有什么好的结果，及格的话就算比较走运了。论点宁可不新颖也绝对不要有争议，更不能出现立场上的错误，否那么将变成零分作文，实在没有高水平的认识，能够选用群众化但绝对没有错误的论点与报纸上的新闻论调一致是个能够遵照的简单原那么。一败涂地的作文中有相当一局部是由于为了刻意追求标新立异和哗众取宠，而写出了一些引起争议甚至极端到错误的论点，如此的教训是特别深化的。4、第三至第五段有必要的话，能够多写一段为分论点阐述。这三段每段开头均为一个分论点，这三个分论点之间能够有两种关系：一种是平行扩展关系，比方一篇谈论尊老爱幼的文章，分论点能够是1我国自古就有尊老爱幼的优良传统。2当今社会仍然倡导尊老爱幼。3世界各国都把尊老爱幼当作一种道德准那么。这三个分论点从古今中外各个方面阐述了论点，它们之间是平行关系。另一种关系是递进关系，同样以尊老爱幼举例，递进的分论点能够
