1、五年级语文下学期教学参考方案(1)一、学情分析本班的学生大多思维特别活泼，擅长考虑，喜爱提咨询，在语文的学习中对阅读特别感兴趣，班级的整体根底比较好，学生在学习中可以主动探究。也有局部学生关于课文不明白得该如何概括主要内容，读不出文本的美。因而要重点提升这个群体的阅读才能，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习才能有所提高。 二、本学期采取的详细措施一认真备课本学期的备课依然采取先本人研究考虑，再集思广益，养本钱人查材料同时让学生也学会查阅材料，以单元为备课点，先理解本单元需要掌握的根底知识如字、词、背诵、积累和重点句段，表达方式等，然后再详细备每一课。在备每一
2、课时，尽量重点突出，提升学生才能。二上课上课确定的根本形式是出示目的，在老师指导下学习，目的检测。老师出示目的后，学生选择本节课要到达的目的，老师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目的检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，什么没掌握，为老师检查反思提供些材料。三作业与辅导1、早读时，学生大声朗读优美的课文，背诵经典段落。由学生互相检查，老师早读抽查。每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况。2、周二、周四辅导学生完成语文才能训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。老
3、师详细班辅导，处理学生中存在的咨询题。布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的催促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握。学生到校后老师亲身检查，对学生出现的常规错误予以综合指导3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深化浅出，提高思想道德认识。4 、加强词句训练，注重朗读指导，采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联络生活实际，协助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。5、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓舞，通过各种渠道提高学生的听说才能。注重培养习作兴趣，使
4、学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。6、落实实培优辅差。每天有任务有记载。三、检测与讲评学生每学完一个单元后要进展单元测验，让学生本人认真分析，查漏补缺。四、本学期目的1、学生适应培养:认真读书的适应；课前预备适应；读书的适应；有责任感2、指导学生在写作上更进一步五、本册教材的分析介绍：教材的根本构造：本册教材接着以专题组织单元，共八组转载自第一:/.diyifanwen，请保存此标记。，分别是：第一组走进西部，第二组“永远的童年，第三组“语言的艺术，第四组“他们让我感动，第五组“中国古典名著之旅，第六组“走进信息世界，第七组“作家笔下的人，第八组“异域风情。本册教材还编
5、排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。教材的主要特点：一加强目的认识，全面、精确地落实语文学习目的二教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强三拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。四导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能五顺应儿童心理开展特点，“口语交际习作的类型发生一定的变化六在“综合性学习中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和研究的过程，提高语文综合运用的才能六、教学中需要留意的一些咨询题 一识字与写
6、字教学在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字适应。适当进展写字指导。二阅读教学1、接着加强阅读根本功的训练。2、学习语言规律，学习表达方法。1通过课后的考虑练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。2在课文中觉察语言表达的特点。3在“交流平台中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。三口语交际教学第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。第二，要创设特定的情境。口语交际才能的培养及文明修养的养成需要情境来实现。第三，要表达双向互动。第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言适应。四习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓舞。3、观察、思维、表达三种才能结合起来培养。有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清晰；内心有了“谱，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因而，平时进展作文教学，观察、思维、表达都不能无视，三者要结合起来进展训练。4、加强平时练笔的指导。五综合性学习就阶段特点来说，高年级的综合性学习，要比较充分地表达其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生筹划、规划本人学习的才能，用多种途径、方式处理实际咨询题的才能以及语文的综合运用才能。
