1、2023年学校德育管理沟通材料 德育是学校实施素养教育的重要组成局部。它贯穿于学校教育教学的全过程和同学日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年同学健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。学校德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素养的奠基性教育，是培育造就中华人民共和国合格公民的起点。学校德育是根底教育，它要在德智体诸方面为同学的成长与进展打好根底，要为同学步入社会打好做人的根底。同时，?中共中心、国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育确实定?指出：实施素养教育，必需把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓
2、好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调进展，促进同学的全面进展和健康成长。因此，学校必需把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高生疏，树立教书育人，管理育人，效劳育人的思想，为了确保学校德育工作的顺当实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的争辩，其主要做法是： 一、健全学校德育管理系统 进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教育处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德
3、育工作从组织系统方面做到了上下左右联系亲热，指挥灵敏，步调全都，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。 二、明确责任，调动每位德育工作者的乐观性 发挥德育组织作用必需明确学校各类人员德育工作职责，调动宽敞德育工作者的乐观性、主动性和制造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的乐观性，首先应调动管理者育人的乐观性。学好?学校德育纲要?、?中学校德育工作规程?以及党和国家的方针政策等，统一生疏，全都行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有确定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的乐观性。一是调动班主任老师加强班级管理的乐观性。由于班级是学
4、校教育教学的根本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进同学全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。 为调动他们育人的乐观性，学校制定了班主任工作职责、考核细那么，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作精彩的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的乐观性，使我校班主任队伍稳定。二是调动各科老师教书育人的乐观性。学科老师是不容无视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以学问为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的学问紧密结合在一起的，这就增
5、加了爱国主义教育的说服力和感染力，能给同学深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以学问为载体，能实现学问与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任老师教书育人的职责，以及协作班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评比巴蜀好老师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。第三，调动效劳者育人的乐观性。学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特殊是在营造校内育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有规划地实施。学校制定了有关效劳育人的职责和制度，期末评价将成果显著的同志评为巴蜀好职工，进行嘉奖。学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用鼓
6、励性原那么，调动了各方人士的乐观性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。 三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素养 将来社会的进展对根底教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素养的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改良德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培育人才的倾向。必需树立为受教育者今后的终生学习打好根底的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的六个学会教育、培育、教育同学，即教育、培育、教育同
7、学学会做人、学会求知、学会劳动和制造，学会生活，学会审美，学会健体。 同时还应依据社会主义市场经济对于人才素养的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的共性和人格以充分的敬重，使人的共性和制造才能获得充分的进展。德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的同学身上，致力于促进同学共性的全面进展和人格的健全，实现人格共性的社会化。为此，必需确立以同学为主体，以进展健康的共性和健全的人格为着眼点的现代德育观。 要做好学校德育工作，必需提高学校干部和老师的素养。学校重视对老师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素养。德育工作者是学校精神文明建设的主
8、要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。由于，老师思想道德水平的凹凸对同学的德育工作起着重要作用，老师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必需加强老师职业道德教育，认真落实?中学校老师职业道德标准?的要求，树立德育工作者的良好形象。 德育科研是德育工作改革和进展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素养的有效途径。我们应针对新形势下青少年成长的特点，进一步加强以下六个方面的教育和争辩，即：爱国主义教育、良好行为习惯教育、艰苦奋斗教育、适应社会生活力量的教育、心理健康教育和国防教育。我校多年来重视德育工作的争辩和实践，参与了市、国家级科研试验，如学校生良好行
9、为习惯的培育与评价、学校生思想品德评价及以红岩精神为主导的学校生责任感启蒙教育等。通过科研试验培育、熬炼、提高了干部、老师队伍素养，大家思想解放，努力实践，勇于探究，获得了丰硕成果。 四、加强校内环境建设，充分发挥环境的育人作用 校内环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。秀丽的环境气氛，高雅的校内文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个时时爱教育，处处受感染的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣扬栏、黑板报、播送站、阅览室、少先队活动室等，有统一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及?学校生日常行为标准?、?学校生守那么?等标志，让
10、每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向同学进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，丰富多彩的巴蜀艺术团活动和爱好小组活动并形成了学校艺术节、科技节、体育节的大型活动传统。这些活动都充分体现了同学参与的全体性、教育目的的素养性、教育形式的多样性，使同学在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进同学实践力量和创新精神的进展。 五、树立整体观念，加强综合争辩，强调整体效益 当今社会，只靠学校教育难以完成培育下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导学校德育争辩。要树立整体观念，加强综合争辩，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育争辩的过程
11、和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高同学素养。有利于全面落实德育工作目标。 系统论的核心是整体性原那么。学校教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要相互协作，发挥自身的共性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育相互促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从同学本身来看，他们的各种共性、品质是相互联系、相互制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，相互协作，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调全都，亲热协作，做到学校、家庭、社会三结合的全都性教育。 实施证明：在这样
12、的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。学校先后获得全国红旗大队，四川省校风示范学校，重庆市文明礼仪示范学校，重庆市制造教育试验学校，全国德育试验学校等殊誉。在这样的指导思想下，大大促进了同学全面和谐、生动活泼主动地进展。据不完全统计，同学个人获得市级奖630人次，省级奖215人次，国家级奖110人次，国际奖83人次。其中，一名同学获国家标徽设计专利，两名同学获得全国故事大王称号，两名同学在全国首创出版了个人诗画专集，九名同学获国家二级运发动称号，一名同学代表我国少年儿童出席了在日本进行的第五届亚太地区儿童福冈大会，一名同学3次举办了个人画展，
13、成为世界书画家总会永久会员，在北京人民大会堂受到中心领导亲自接见。 在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社区的好评。他们在给学校的反应意见中说：通过家长开放日老师的汇报、教育教学活动的呈现，使他们深受教育和感动，老师寓教育于教学之中，不仅对同学进行学问传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对同学、对家长的教益都菲浅。参与社区活动，街道分管教育的领导，屡次在会上表扬学校与街道协作好，同学参与街道活动热忱高，完成任务好，他们夸奖巴蜀学校有良好的校风，同学素养高。 今后，我们要进一步结合学校德育工作中的新状况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高老师的科研意识，为培育德智体美全面进展的建设者和接班人而不懈努力. 7
