1、人教版小学语文一年级下人教版小学语文一年级下,第三单元第三单元,知知识要点及必记基础知识识要点及必记基础知识 第三单元 教材分析 单元教学总览 1.单元概览 本单元围绕“伙伴”这个主题编排了小公鸡和小鸭子树和喜鹊怎么都快乐3 篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同的角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。2.单元重点（1）联系上下文了解词语的意思，树和喜鹊中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的
2、意思；迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇小公鸡和小鸭子中做适当铺垫，在后一篇怎么都快乐中运用这种方法了解相关词语的意思。学情分析（2）积累和运用词语。在小公鸡和小鸭子中要引导学生体会加上描述动作情状的词语 使句子更生动形象，需要通过朗读来感受，避免进行理性分析；树和喜鹊中要引 导学生积累意思相对的词语和 AABB 式结构的词语；怎么都快乐中则要在积累“跳绳，讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，并引导学生建立初步的归类意识。一年级学生只有七、八岁，但通过前期的学习，学生已经具备了一定的识字写字能力，朗读水平也有了一定提高，大部分学生能够正确流利地朗读课文，能够利用插图
3、来理解课文。但是学生的理解仍然以具体形象思维为主，对有些生 分类 内容 课时 课文 5.小公鸡和小鸭子 2 6.树和喜鹊 2 7.怎么都快乐 2 口语交际 请你帮个忙 1 语文园地 2 日积月累 和大人一起读 合计 9 课时安排 难词语的理解不到位，仍需要教师的指点。教法建议 课文朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗 的情趣。“读好人物的对话”具体落实在小公鸡和小鸭子中，课文第 3 段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。在怎么都快乐中要指导学生体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。第三单元 基础知识必
4、记 一、易读错的字 捉（zhu）虫子 直（zh）接 不行（xn）不信（xn）跟（n）着 身（shn）边 只（zh）有 种（zhn）树 招（zho）呼 怎（zn）么 跳绳(shn）运（yn）动 二、易写错的字 他：左边是“亻”，不要写成“女”。哥：上部的最后一笔没有钩。单：最后一笔是竖，注意不要写错。乐：第一笔是平撇，第二笔竖短折长。玩：左边最后一笔是提。当：的笔顺是“短竖、点、撇”。三、会写的词语 他们 草地 河水 听说 也许 哥哥 单一 居住 招呼 快乐 玩具 很多 当时 音乐 讲话 行走 许久 四、形近字 五、多音字 只 背 种 都 乐 得 六、近义词 许多很多 看见看到 偷偷暗暗 飞快迅
5、速 鸟窝鸟巢 孤单孤独 邻居街坊 招呼召唤 快乐高兴 独自单独 当然固然 轮流轮番 游戏玩耍 七、反义词 许多极少 捉放 从前后来 孤单热闹 好多极少 快乐悲伤 独自结伴 运动静止 八、词语搭配 1.量词搭配 一（只）喜鹊 一（棵）树 一（个）鸟窝 2.形容词搭配（飞快）地游 3.动词搭配（踢）毽子（甩）绳子（坐）跷跷板（看）书（画）画（下）象棋（打）羽毛球（跳）绳（搭）积木（讲）故事（听）音乐（拔）河 九、词语积累 1.ABB 式词语：静悄悄 2.AABB 式词语：叽叽喳喳 安安静静 十、佳句积累 1.树很快乐，喜鹊也很快乐。2.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。十一、考点提示 1.小公鸡和小鸭子课后“读一读，比一比”经常以补充句子或仿写句子的形式考查。2.树和喜鹊中“叽叽喳喳、安安静静”经常以仿写词语的形式考查。3.怎么都快乐中的动词经常以填空或连线的形式考查。4.语文园地中的经常以填空的形式考查。5.赠汪伦经常以填空的形式考查。
