1、天道酬勤“以赛促教：高校学生创新创业能力培养方法探析李娜摘 要：創新创业人才培养不仅是时代开展的必然趋势，更是提升毕业大学生就业质量的出路和保障。针对现阶段高校学生创新创业开展现状，应该充分发挥学科竞赛的作用，从教风、学风建设入手，以创新创业赛事为切入点，构建以赛促教新型教学模式，进而增强学生的创新意识和作为。本文以此为视角，分析了课堂教学与学科竞赛联动运行的优势，阐述了赛教融合培养创新人才的路径和对策，以期为高校创新创业人才培养提供些许参考或助力。关键词：高校;创新创业;以赛促教;人才培养随着高等教育改革的全面推进，在国家大力鼓励创业带动就业的新形势背景下，高等教育需要将创新创业教育作为改革
2、的突破口，坚持市场导向的特色，强化大学生的实践能力。依托创新创业教育新政策，各级各类高校应该在实施创新创业教育的过程中，以职业培训和核心素养为导向，坚持以赛促学、以赛促教，确保通过以赛促改实现赛教的全方位融合，激发学生自主学习，建立优势互补，互利共赢的人才培养新模式。通过健全的创新创业教育比赛，能够为探索特色的创新创业实践教育带来支撑保障的同时，还可以建立可持续开展的运行机制，对相关院校开展创新创业教育带来现实指导意义。一、以赛促教人才培养模式应遵循的原那么在大数据时代下，高校实施以赛促教的教学模式，应该首先结合自身专业特色，利用“互联网+的优势，在教风、学风建设方面不断突破，以专业学术竞赛为
3、引导，确保在课堂教学中应用完善的专业学术竞赛，力求有目标、有成效地开展实训操练。其次，以赛促教下高校师资队伍应该持续提升创新意识和能力，增加学习的兴奋点，多元化开展学术竞赛活动，营造良好的竞赛分为，激发学生的学习兴趣和热情，贴合时代互联网特性，为学生步入社会、效劳社会、回馈社会奠定坚实的根底。最后，人才培养模式还应该形成良性循环，在以赛促教的教学机制下两者相互促进，强化培养方向的敏锐力和市场运用力，最终确保人才培养能够满足社会日益增长的用人新需求。二、目前高院校创新创业教育存在的缺乏1.目标定位不够准确一些高校对大学生创新创业能力教育缺乏重视，人才培养模式与时代开展出现脱节，甚至还停留在订单培
4、养的阶段，尤其是实践实训的教学环节与创新创业教育类课程比重狭小，难以满足人才培养方案的要求。2.对创新创业教育认知缺乏很多院校创新创业教育过于形式化，缺乏实质的投入和长远有效的规划，导致创新创业教育工作无法保障质量完成，而且受多方面因素的干扰，院校各种资源得不到充分的利用，为此参赛工程及质量大打折扣。3.导师水平差强人意高校创业导师等级水平参差不齐，同时缺乏有效监管和鼓励机制，一些导致对创新创业教育重视程度缺乏，参赛积极性不高，甚至是迫于职称评审去实施指导，可想而知创业教育不仅与学生创业教育需要渐行渐远，而且还会造成工程进展不顺利。4.缺乏校企深度合作意识高校创新创业教育主要停留在创意阶段，很
5、多工程得不到有效的开发及付诸实践，尤其是与校企合作的互动性有待提升。只有不断优化创新创业教育体系，强化校企深度合作意识，才会成为二者的双赢之选，最终实现各项教育资源的深度匹配。三、以赛促教视域下高校学生创新创业能力培养方法探析1.建立工作室参加大赛为了全方位培养学生创新创业意识和能力，高校应该以全面建设创业型大学战略为目标，积极创立科技创新创业协会、学生专业社团、工作室，将一专业知识和技能创新有效结合，开展了多项技能创新和和创业产品研究开发。根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，在专业根底课、专业课教学过程中，注重学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。加强创新创业精品和特色课程建设，挖掘和
6、充实各类课程的创新创业教育资源，把国际前沿开展、最新研究成果融入课堂教学内容。2.建立常态化机制为进一步提升学生的创新创业意识，高校应该建立常态化竞赛机制，使更多的学生积极参加投身到技能创新和创业产品开发研究中来。例如每年举办“创新设计竞赛，进行有关“创新设计竞赛的创意选拔，参赛人员为在校学生。参赛作者可以是个人，也可以是团体，提倡团队协作。学校还拿出一局部启动资金，为有创新创业项日的同学提供资金保障。更有专业老师的全方位指导。此外，建立常态化的竞赛机制，有效提升了学生的创新创业意识，基于“以赛促教、以赛促学、创新创业、赛创共赢精神指引，努力创立创业型学院的实践基地，让更多的人走在创新创效创业
7、的大道上。3.构建以赛促教的实践教学体系首先，构建根底训练、综合应用、创新提高“三层次学科竞赛及课外科技活动的内容体系：以科普教育、创新理论教学、系列讲座、学生论坛、学生科技成果展为主要形式，启迪学生创新意识，激发学生创新热情，提高学生参与创新活动的积极性;以活动和实践为载体，学生直接参与科学研究，走向社会进行科技效劳，培养学生理论联系实际能力，在实践中强化动手能力，在科研中锻炼创新思维能力;通过学科竞赛的方式，营造科技文化浓郁气氛，推动学生应用专业知识、提升实践能力、培育团队精神，挖掘、扶持骨干学生出高水平成果。为学生搭建科技教育、科技竞赛和科技实践三大平台，促进学科竞赛及课外科技活动的广泛
8、开展。4.不断完善创新创业实践的制度制定并不断完善科技创新活动表彰奖励条例，每年进行一次全校范围内大型的有影响力、宣传效应、教风学风创新建议的表彰大会，一方面加大宣传学院的嘉奖制度，另一方面展示汇报师生突出的成果，为每年的创新创业能力培养渲染新生代师生、再接再厉再创佳绩。加强落实年度考核标准化体制，对积极参与学生竞赛指导并获佳绩的教师实现绩效评估，并开设专项科研经费鼓励创新创业实践工程。以一个学期为期限，授予全班无作弊，零补考的班级为“零补考班级，给予奖金奖励，作为鼓励全院班级努力学习的最高目标;授予各校区各年级补考率最低的班级为“优良学风班集体，给予奖金奖励，作为鼓励全院班级努力学习的阶段性
9、奖励，获得“零补考班级荣誉的班级所属辅导员也同步得到嘉奖。5.完善人才培养方案优化交叉课程间和教学环节上的衔接关系，使得综合性实践环节得以展开，尊重个性选择，大局部课程设置了自主学习环节，满足学生多样化的学习需要。在修订的人才培养方案中就增加实训环节，把以往参赛的内容优化组合，设计成假设干独立的工程，每个同学可以根据兴趣选择修完该学分，使得赛教融合有了依托。总之，随着高校创新创业教育的全面落实，其中暴露的问题日益凸显，为了完善创新创业教育质量，学校应该转变传统的思维的模式，重视开发创新创业赛事活动，构建创新创业教育中心，加快信息化平台建设，利用赛事活动衡量大学生专业技能，同时有效检验教师教学质
10、量，确保创新创业教学模式与相关赛事有机融合，最终促进教育教学水平和创新创业教育成果的同步提升。参考文献1王弘.高校“三位一体人才培养模式的探索与实践J.江苏高教，20235.2于海军，宋维源.基于素质拓展的工程力学应用创新型人才培养的思考J.科技资讯，20237.3张兆基.以民族高校“双创教育提高民族地区人才培养质量J.创新与创业教育，20234.4张颖淳.以赛促学在高校计算机教学模式改革中的探索与实践J.教育与职业，202321：96-97.5周素娜.“互联网+背景下大学生创业研究基于河南省大学生创业认知的分析J.内蒙古师范大学学报教育科学版，2023，292：103-106.6居占杰，刘洛彤.创新创业教育背景下大学生创新能力培养问题研究基于G大学经济学专业本科生调查的分析J.湖南师范大学教育科学学报，2023，152：71-75.作者单位：吉林省经济管理干部学院，吉林 长春 130000
