1、教师个人参考方案总结关于教师课堂教学常用语的反思已经课改了几年，确实老师的教学理念和教学方式有了非常大的改变。特别重要的是老师角色的大变化，学生主体地位的凸显。从事小学教育半年多了，依照以上变化，也产生一些不明白，就此浅薄地谈谈新教学情势下的老师教学常用语。一、课堂上，学生答复以下咨询题，老师常用的评价是“你真棒之类。非常显然，学生的地位要尊重，学生的学习积极性要促长，如此的弊病估计确实是老师的批判成了踩地雷，批判成了踩薄冰。事实上，老师的独立特性依然必须保证的，师生的交锋是有必要的。假设教学的要求是老师永远面笑如花，那与家长的溺爱是非常大的类似，对学生将来的抗击打才能也是一种拖滞。所以，老师
2、对学生的爱应该，对学生的表扬要倡导，可一定要留意做到批判有分寸的同时也应有尺度的欣赏。二、课堂最后阶段，老师最喜爱咨询的是“这节课你们学到了什么之类。老师一说完，往往还会适应的给予学生短暂的考虑时间，或者是要求学生用笔写写，打个草稿。之后便是那些思维较活泼的学生的举手答复。咋一看，气氛活泼，有所拓展，主题也得到了升华。事实上，认真一揣摩，咨询题也是挺大的。第一、老师被如此活泼的气氛蒙蔽，更可怕的是对学生的积极答复，要么鼓舞性确实信，要么蜻蜓点水般的评价，不品评，不深究，从而缺乏针对性，也缺乏对个体学生个性情感价值观点拨或提升。这就成了简单的教学方式而已，真正探究的目的根本没有到达。第二、非常多老师最大的无视确实是没有去留意“为什么有非常多学生不发言。有些老师可能会辩白，时间是不可能保证人人发言的。不错，时间是不同意每个学生都起来发言，可时间是同意各层次学生来收获的。我们是否应该考虑“他们不发言，有他们不同的多种缘故。性格？才能？感受？这节课本身？为什么总让举手的学生站起来说，而不去主动咨询咨询不举手学生的内心困惑？“层次教学不是更注重各层次学生的最终收获吗？如此一来，这个环节的意义是惨白的，事实上也是学生成长资源的大浪费。所以，教学要求“回归人本，学习自由，尊重个体是对的，关键是我们老师每个个体的平复全面的考虑。
