1、16 化石吟学习目标1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2.理清诗歌结构 ，把握诗歌的主要内容。3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。使用说明与学法指导：1学生通过查阅资料，了解化石、现代诗歌等。2学生通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构特别、品味诗歌语言。3通过竞赛、启示点拨、讨论等方法来相互充实古生物学方法的知识，增长见闻 作者简介张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业。1985-1993年在辽宁大学化学系任教
2、， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993-1994年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学。1994-1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。1998年3月获博士学位后回国。1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。1999年8月晋升教授。背景解读这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮普及全国，实现科技现代化是国人的希望。作者在
3、这个时候，写下这首科学诗，以此鼓励人们向科技现代化进军。 化石：生物的遗体、遗物如卵或生活痕迹如脚印、爬迹等，由于某种原因被埋藏在地层中，经过假设干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。u 本文是一首赞颂化石的抒情诗。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。u自主学习，秀出风采一水滴石穿,夯实根底1.你能给画线的字注上拼音，或根据拼音写出对应的汉字吗？潜( )行 档 案 躯壳 卓 越 幽 雅 h( )骨 猛m cng 茏 思x( ) gu( )藏2.解释词语1腐朽：2化为乌有：3潜行：4海枯石烂：5葱茏：6叹服： 3在以下横线上选填恰当的修饰词语。_的神话 _的真理 _的骸骨 _的密码
4、 _的魔法师 _的雕刻家二 合作探究，交流碰撞1.给以下诗句划分朗读节奏。肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码 脉格梳理2.用简洁的语言概括本诗的主要内容，并答复：本诗表达了作者怎样的思想感情？三 以自己喜欢的方式读课文、理解课文，记下疑难，小组合作探究完成。1、诗的第1、2小节，用连续的问句开头，妙在何处？2.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？3.“你把我的思绪引向远古“你你指代什么？这一句在全诗起什么作用？4.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码一句？5.“冰冷的骸骨把平凡的真理
5、答复,答复了什么真理6“长眠在地下刚苏醒的化石一句中“苏醒是什么意思7“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画是写人吗？你是怎么理解的？同学们齐读3-6节，深入体会作者的情感。 8、这首诗运用了 的修辞手法。写出作者的感情到达高潮并由衷赞美大自然的句子。四 拓展延伸爱因斯坦说想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.读了本诗，假设你是文中的一块化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话？五 当堂检测1.填空1化石吟中的“吟是古典诗歌的一种名称，在这里是 的意思。2这首诗为我们描绘了从 中窥见的亿万年前奇幻的生物世界，语言 ，富于 。
6、3“叹服大自然，这是作者由衷的赞叹，大自然是 。4全诗运用 的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称来称呼，显得 。2.对以下修辞手法判断有误的一项为哪一项 A.生命的航船从太古不息地向近代进发。比喻B.黑色的躯壳裹藏着没有生命的信息。拟人C.最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？排比D.你令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！比照3.根据下面的材料，用一句话说明什么是“返祖现象。不超过35个字什么是“返祖现象？生物在绵长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。但是，在
7、千千万万次生育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被掏了的微弱遗传因素，突然又强化起来。这时，某个生物就出现了一局部不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象。重读课文“你把我的思绪引向远古高明的魔术师，卓越的雕刻家这局部文字，答复以下问题。4.所选这几节紧承诗的第二小节中 一句展开。5.第一节中“造物主的存在是什么样的理论？“平凡的真理是什么意思？6. 所选局部的第二小节是什么意思？ 7.从选文看，诗句开展到第 小节时诗人的感情到达了高潮，“ 是诗人由衷的赞叹。小结 这是一首赞颂化石的抒情诗，它通过第二人称“你，使得化石成为和我们亲切对话的艺术形象。它更是一首科学诗
8、，全诗展现了亿万年前的神奇景象，赞美科学的神奇与人类的伟大。17 看云识天气第一课时学习目标1.速读课文，能准确概述课文内容。2.掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。3.培养观察自然、探索自然的兴趣。使用说明与学法指导1学生通过查阅资料，了解人们日常使用的天气谚语。2学生通过多种阅读方式，熟悉文章的知识点，培养学生观察自然现象的习惯。作者简介朱泳燚，1940年春生于上海，朱泳燚1960年毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，19621965年间，由江苏省教育厅借调至南京，参加农业中学语文课本编写工作，除一般的挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外，还负责编写十几篇语言知识短
9、文和说明文课文看云识天气被选入九年制义务教育七年级语文课本第4单元第2课。30多年来，他先后在多所中学任教；发表了语文教学和语言研究方面的论文、文章近200篇；专著叶圣陶的语言修改艺术于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。自主学习，秀出风采 一水滴石穿,夯实根底1.给加点的字注音。点缀 轻盈 绫纱 冰雹 圆弧 谚语 弥漫 晕圈 2.以下不是比喻句的一项为哪一项 A.高积去排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。B.他的胡须很打眼，好似浓墨写的隶体“一字。C.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。D.还有一种像棉花团似的白云，就积云。 3.解释以下句子中词语的意思。1云就像是天气的招牌
10、：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。招牌：2那些低而厚密的云层，常常是阴雨天风雪的预兆。预兆： 二 知识链接，有效导读 4.填空：1说明文是以 说明的表达方式为主，向人们介绍事物或 的文章。2议论文以理服人， 性是它的主要特点；记叙文以情感人， 性是它的主要特点；说明文和 事理说明文；以 为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。 三整体感知，成长心灵5. 在方框中填写适宜的文字。总说云与天气的关系合作探究，交流碰撞1.文中哪句话说明了云和天气的密切关系即找出全文中心句？如何理解这句话？2.你能迅速判断，文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态来预测天气情况吗？提示：学习说明文要注意那些概括性强
11、的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。知识呈现3.填写晴天去简表。云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云卷积云积云高积云4.雨雪冰雹云层变化简表云名形态变化位置征兆卷层云高层云雨层云积雨云5.填写云的荣耀简表。光名产生和分布情况色彩天气征兆晕华虹霞拓展延伸6.请大家任选一种云或荣耀，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：.充分利用描写云彩的语言材料；.让别人明白你将会带来怎样的天气。例如：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很薄弱，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢送，
12、因为我会给大家带来晴朗的天气。7.欣赏以下天气的谚语。雨中闻蝉叫，预告晴天到。麻省囤食要落雪。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。蚂蚁驿窝要落雨。癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。鱼跳水，有雨来。蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。燕子低飞要落雨。龟背潮，下雨兆。泥鳅静，天气晴。猪衔划，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。第二课时学习目标1.学习运用打比方、分类别等说明方法。2.积累本课生动形象的语言。3.探究分类说明在文中的作用。复习导入1.先找出来列各词的近义词，再找出反义词。1笼罩 2模糊 3消散 4复杂 2.指出以下说明语句，哪些是生动说明，哪些是平实说明。1那些轻盈、站得最高的云，叫卷云。 2天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。 3高积云是成群的扁球状的云块，排列得匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 3.指出以下各句的说明方法。1夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 2卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。 3人们常说：“东虹轰隆西虹雨。意思是说，虹在东方，有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 4积云如果迅速地各上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸人天顶，就变成了积雨云。 4.说明以下比喻句的本体、喻体和相似点，指出说明文运用比喻应注意的问题。1云就像是
