1、教育部门总结出科学开展观内涵 科学开展观内涵丰富，寓意深远，博大精深。全区教育系统要通过开展探入学习实践科学开展观活动，把握科学开展观的真谛，在认识上有新突破，实践上有新探索，工作上有新进展，做到真信、真学、真用科学开展观，积极推进教育科学开展。 一、进一步提高对科学开展观的认识 科学开展观是对党的三代中央领导集体关于开展的重要思想的继承和开展，是马克思主义关于开展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是开展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学开展观是我们共产党人的政治信仰、科学真理和行动指南。
2、第一，要把科学开展观作为政治信仰来追求。政治信仰是杜会实践的产物，决定政治立场，关系到一个人的精神支柱。科学开展观的政治信仰性，是我们以坚决的政治信念对科学开展观的一种信服和尊崇，是我们依托现实、憧憬未来的坚决信心是当代中国共产党人的灵魂和方向。它关乎着我们共产党人的认识、情感和意识，是我们对中国特色社会主义事业的一种系统的精神追求，表达了我们在精神需求中对中国特色社会主义事业的不容置疑确实信和认定。把科学开展观作为政治信仰，必须深刻认识三个问题：一要深刻认识中国特色社会主义是引领中国社会进步的旗帜，是实践民富国强的唯一正确道路，是实现中国和平崛起的唯一正确抉择；二要深刻认识中国共产党是唯一能
3、够带着中国人民建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的领导核心。在当今世界各种思潮的激荡中，坚决不移地树立共产党人的理想信念和政治追求，理直气壮地坚守共产党人的精神家园和信念支柱；三要深刻认识中国共产党人没有自己的特殊利益，掌权执政完全是为了替百姓做事，是为了让人民过上越来越好的日子，而不能为个人谋取特殊利益，在市场经济条件下形形色色的利益诱惑面前，要始终坚持立党为公、执政为民，对党忠诚、为党分忧，对民尽责、为民奉献。 第二，要把科学开展观作为科学真理来坚持。真理是人们对客观世界及其规律的正确反映，是社会开展具有的必然要求、必然趋势、必然规律。科学开展观的真理性，主要体现在四个方面：一是坚持
4、了实事求是的原那么，实现了马克思主义开展观的新飞跃；二是坚持了人民是历史主体的观念，强调经济社会开展的本质应是人的全面开展；三是坚持了社会是一个有机整体的观点，强调了开展的全面性、协调性；四是坚持了开展的阶段性和连续性相统一的原理，强调了开展的可持续性。这些都是我们党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深化，是对当今社会开展的体质和根本趋势的正确把握。科学开展观之所以能凝聚人、鼓舞斗志、指导实践，关键在于它的真理性。把科学开展观作为科学真理来坚持，就应当自觉转变不适应不符合科学开展观的思想观念，按照事物本来面目认识事物，从而让科学开展观的理念、内涵和要求在头脑中深深扎根，作为指导和推动各项事业
5、科学开展的强大思想武器和动力源泉。 第三，要把科学开展观作为行动指南来践行。行动指南是对人们行动的引导和标准。要取得实践的成功，必须有正确的指导思想。科学开展观是行动指南，因为它是源于改革开放和现代化建设的伟大实践，又对这种实践发挥重要作用的科学理论。科学开展观确立了以人为本的核心理念，设定了全面协调可持续的根本要求，提供了统筹兼顾的根本方法，是各项工作必须遵循的根本准那么。把科学开展观作为行动指南，重在落实，贵在执行。要转变思维方式和工作方法，善于用科学的、全面的、联系的、开展的观点看问题，积极推进决策的科学化、民主化，着力转变不适应不符合科学开展观的思想观念，着力解决影响和制约科学开展的突
6、出问题以及党员于部党性党风党纪方面群众反映强烈的问题，着力构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学开展的体制机制，使人民群众真正感到新变化新气象。 二、树立科学的教育开展观 党的十九大把科学开展观作为开展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想，作为推进我国社会主义现代化事业必须长期坚持的重要指导思想，并写进了党章，进一步赋予了科学开展观崭新的时代内涵，通过对第一要义是开展、核心是以人为本、根本要求是全面协调可持续、根本方法是统筹兼顾等内涵的阐述，对什么是开展、为什么要开展、为谁开展、靠谁开展和怎样开展等开展观的根本问题作出了科学答复，明确提出，“把科学开展观贯彻落实到经济社会开展各个
7、方面。教育是国家开展和民族振兴的基石，站在新的历史起点上，面对新时期、新阶段的新任务、新要求、新机遇、新挑战，教育要适应社会新要求、人民群众新期盼，实现新开展、新跨越，必须以科学开展观为指导，发扬改革创新精神，以人为本推动教育事业科学开展。以科学开展观为指导，以人为本推进教育事业科学开展，就是要解决和答复教育为什么开展、怎样开展、实现什么样的开展和为谁开展的问题。因此，树立以人为本的科学的教育开展观，对于推动教育事业全面协调可持续开展，对于把握和解决当前江东教育开展中的矛盾和问题，切实保证教育事业健康开展有着重要的理论和实践意义。 1、以人为本科学教育开展观的深刻内涵 科学开展观核心是以人为本
8、。全面、准确地认识以人为本的科学内涵和精神实质，是深刻理解和把握以人为本为核心的科学开展观的前提。 胡锦涛同志指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面开展为目标，从人民群众的根本利益出发谋开展、促开展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让开展的成果惠及全体人民。这就深刻地指出了以人为本的科学开展观的内涵和实质。科学开展观所倡导的“以人为本，是以马克思主义关于人的理论为根底，立足我国社会主义初级阶段根本国情，总结我国开展实践，借鉴国外开展经验，适应新的开展要求提出的科学理论。 人的开展是一切开展的核心和最终目的。因此，开展归根结底要着眼于人的开展，
9、着眼于对人日益增长的物质和精神需要以及人的自身开展需要的满足。以人为本的科学开展观，把人看作一切工作的前提和出发点、核心和落脚点，突出了人民群众在社会开展进程中的主体地位和决定性作用，强调开展的结果为人民群众所享有；强调人既是开展的出发点，又是开展的主体，更是开展的归宿。坚持以人为本就是要以实现人的全面开展为目标，一切开展都要以人为出发点，依靠人民群众来开展，不断增加开展的合力、动力和全面、和谐开展的持续力，让开展的成果惠及全体人民。 教育是人类社会开展的重要推动力量，是实现社会公平的有效手段，是人力资源开发的根底，是促进人自身全面开展的必然途径，在现代化事业中具有根底性、先导性和全局性的重要
10、战略地位，只有加快开展教育，才能把我国沉重的人口压力变为巨大的人力资源优势，使我国从人力资源大国迈向人力资源强国。教育是实现人的全面开展的根本目标和途径，也是促进人的全面开展的根本要求。因此，教育不仅是经济社会开展的根底，也是树立和落实科学开展观的根底。 人类社会的开展是一个不断前进的历史过程。社会开展的根本目的就是以其活动和特定的方式满足社会长远的物质和精神需求，最终实现人的全面开展。因此，教育作为教育和培养人的重要事业，其开展更应以人为本，充分体现以人为本的科学开展观。 以人为本是科学开展观的本质和核心，也是教育开展的核心命题和根本价值取向。树立以人为本的科学的教育开展观，就是要把教育的重
11、点转向人本身，在教育过程中把人的全面开展放在中心地位。以人为本的教育开展观的深刻内涵体现在： 首先，关注人人接受教育时机的公平性。教育的最大理想是让所有人都能够享有公平的受教育时机，所谓时机均等是指人人在教育活动和过程中都享有同等的受教育时机。 第二，坚持以人的全面进步和开展为本。人的开展既包括人自身的开展，也包括社会为人的开展所提供的条件。以人为本的教育理念的实质，就是坚持以人的全面进步和开展为本，把人作为社会主体和中心，在社会开展中以满足人的需要、提高人的能力、提升人的品质、实现人的全面开展为终极目标，就是重视人本身的开展，将个体的全面开展与个性开展统一起来，将个体的人文精神与科学精神的养
12、成统一起来，使之能够在复杂多元、快速多变的社会环境中正确进行知识选择和创新。 第三，坚持以满足人民群众的需要为本。教育是现代社会中人们的最大需要。教育开展必须不断满足人民群众日益增长的科学文化教育需要，特别是要满足人民群众渴望子女接受优质教育的需要，切实保障人民群众及其子女接受良好教育的权益，努力办好让人民满意的教育，办好让人民满意的学校，让教育开展的成果惠及全体民，真正体现出开展为了人民，开展依靠人民，开展成果由人民共享。 最后，坚持尊重个性和成认差异，满足每个人的个性需要和期望。教育的最高境界是满足每个人的个性需要和他们的期望。2023年，联合国教科文组织通过的?萨拉曼卡宣言?首次提出了全
13、纳教育的概念，就是为每个人提供一个有效的教育时机，同时，符合每个学生或学习者不同的需求，也就是要让每个人获得他所需求的有效的学习时机。全纳教育思想的核心，就是要求教育既要了解社会和文化的多样性，也要了解到每个人、每个学生都有着不同的个性，使教育能够满足每一个学生的需求和他们的期望。以人为本的教育开展应该是能够体现多样性、个性化和特色化的教育，能为每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格和志向的学生提供相适应的学习和成才时机。 教育开展的核心价值观是以人为本的思想。以人为本的科学的教育开展观，其实质是代表最广阔人民根本利益，核心是实现人的全面开展，就是要让人人均可获得最大福祉，社会获得和谐、可持
14、续开展的教育；就是尊重每一个学生接受优质教育的权利，尊重学生中客观存在的差异性和独特个性，因材施教。这一开展观要求尊重教育规律，坚持教育全面协调可持续开展，办好每一所学校，教好每一个学生；这一开展观的最终目标是满足人民群众的教育需求，办好人民满意的教育。 2、以人的全面开展和满足人的需求为目标 教育开展的本质和目标是什么，核心是什么？是以物为本，还是以人为本？为谁开展，靠谁开展？这些问题既是重要课题，也是时代主题。推动教育事业科学开展是教育开展长期而重要的任务，今天重提教育科学开展有着深刻的时代背景，它既是教育自身内在开展规律的要求，也是人们对教育开展本质、目标、功能认识的回归和升华，更是教育
15、开展现实的需求。科学开展观的创立，为我们推进教育事业科学开展提供了重要的思想渊源、理论指南和实践支撑。贯彻落实科学开展观就必须树立科学的教育开展观，推进教育事业科学开展。 第一、坚持教育以人的开展为本，以人的全面开展为目标，办好适合每个学生成长需要的教育。早在20世纪90年代初，联合国教科文组织就关注人类开展问题，以促进人的开展的眼光来确定教育的定义，并把人的选择和能力作为开展的核心，提出人类开展必须以人为中心，以全面提高人的生活质量为开展的终极目标。以人为本的教育开展观改变了传统教育中只重知识传授，而无视人的能力和人格培养的倾向，注重人的素质的提高、能力的培养、个性的开展，以及人的创新能力和
16、精神的培养。人的个性开展是激发创新能力的前提和根底，也是整个民族创新的动力和源泉。坚持以人为本，要求我们在教育开展中既要尊重教育规律，更要按照学生成长的规律办事。让每个人都有时机获得优质的教育，同时充分考虑不同孩子的个性开展需求。 第二、坚持学校以育人为本、以学生为主体，让学校成为学生幸福成长的学习乐园。世纪之交，随着我国教育改革开展的深化，教育思想发生了深刻变革，教育理念实现了由应试教育向素质教育的转变；在教育教学内部，随着新课程改革的实行，教学思想实现了由以学科开展为中心向以学生开展为中心的转变；学生的学习方式发生了重要转变。以学生开展为本，实现学生全面开展的思想日益深入人心。以育人为本、以学生为主体，就是要坚持一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生，以全面提高学生素质，注重学生整体开展、个性开展和终身开展为原那么，使学生真正做到思想
