1、八年级语文下册教学参考方案(2)值此新春佳节之际，人们都沉醉在节日的喜庆之中，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累的经历；方案今后是为了更好地工作。现将本学期担任八年级1、2班的语文课教学工作方案一、课程标准对本学段的要求(一)识字与写字1.能纯熟地使用字典、词典独立识字，处理书中的生字词语。2.在使用硬笔纯熟地书写正楷字的根底上，学写标准、通行的行楷字，提高书写的速度。3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。(二)阅读1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读。2.养成默读习惯，有一定的速度。能较纯熟地运用略读和阅读的方法，扩大阅读范围，拓展本人的视野。3.在通读课文的根底上，理清思路，理解主
2、要内容，体会和揣摩重要词句在语言环境中的意义和作用。4.对课文的内容和表达有本人的心得，能提出本人的看法和疑征询，并能运用合作的方式，共同讨论疑难征询题。5.在阅读中理解表达、描写、说明、议论、抒情等表达方式。6.理解诗歌、散文、小说、戏剧等文学款式。7.欣赏文学作品，能有本人的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联络文化背景作出本人的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出本人的体验；品味作品中富于表现力的语言。8.阅读科技作品，留意领会作品中所表达的科学精神和科学思想方法。9.诵读古代诗词，有认识地在积累、感悟和运用中，提高本人的欣赏档
3、次和审美情趣。10.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。背诵优秀诗文。11.理解根本的语法知识，用来协助理解课文中的语言难点；理解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。理解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。12.能利用图书馆、网络搜集本人需要的信息和材料。13.学会制订本人的阅读方案，广泛阅读各品种型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。(三)写作1.写作时考虑不同的目的和对象。2.写作要感情真诚，力求表达本人对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3.多角度地观察生活，觉察生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。4.按照表达的中心，选择恰
4、当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理明晰5.写记叙文，做到内容详细；写简单的议论文，努力做到有理有据；按照生活需要，地表达本人的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容写日常应用文。6.有独立完成写作的认识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修正加工等环节。7.能正确使用常用的标点符号，养成修正本人作文的习惯，修正时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与别人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。8.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。(四)口语交际1.能留意对象和场合，学习文明得体地进展交流。2.耐心专注地倾听，
5、能按照对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3.自信、负责地表达本人的观点，做到明晰、连接、不偏离话题。4.留意表情和语气，使说话有感染力和说服力。5.在交流过程中，留意按照需要调整本人的表达内容和方式，不断提高应对才能。6.讲述见闻，内容详细、语言生动。复述转述，完好准确、突出要点。8.课堂内外讨论征询题，能积极发表本人的看法，有中心、有条理、有按照。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。(五)综合性学习1.能自主组织活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。2.能提出学习和生活中感兴趣的征询题，共同讨论。3.掌握查找材料、援用材料的根本方法，分清原始材料与间接
6、材料的主要差异；学会注明所援引材料的出处。二、本册教材编写特点及教学内容：本册特点是新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代认识。本册教材由六个单元30篇课文、课外十首古诗、名著导读和综合性学习活动等板块组成，而且每一个单元都有一个明确的单元主题。四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的上有打破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。第一单元是以人生轨迹为主题，且出自名家
7、之手。藤野先生记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；我的母亲是胡适自传的一个章节，表达了母亲对本人人生的深远阻碍；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，说明了读书对人生的意义；列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，提示出其深邃而出色的精神世界；再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小局部。综合性学习写作口语交际也围绕着我们人生中最重要的人-母亲为主题设计。第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，特别适宜诵读。此外，写作口语交际综合性学习-寻找春天的踪迹，也是一个特别诗化，具有抒情性的活动。12
